Voix passive : formation et emploi – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Voix passive
📝 Titre de la séquence	Voix passive : formation et emploi
🗓️ Période	Période 3

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et maîtriser les notions fondamentales liées au sujet abordé dans la leçon pour renforcer les bases nécessaires à la progression scolaire.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Savoir appliquer les concepts théoriques dans des exercices pratiques et résoudre des problèmes concrets en lien avec le thème de la leçon.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser les connaissances spécifiques de la discipline, développer un raisonnement logique et structurer les savoirs pour une meilleure compréhension des enjeux.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer l’autonomie, la capacité à communiquer clairement ses idées et le travail en équipe lors des activités collaboratives.
🎓 Attendu de fin de cycle	Être capable d’intégrer et d’utiliser les compétences acquises pour analyser, raisonner et agir de manière pertinente dans des situations variées liées au domaine étudié.

Titre de la séance	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	40 minutes	Identifier dans des phrases simples la différence entre voix active et voix passive.	Repérer la voix passive dans des phrases courantes Mobiliser les connaissances sur le fonctionnement de la phrase
Séance 2 – Découverte / Observation	45 minutes	Observer et décrire la formation de la voix passive à partir d’exemples concrets.	Analyser des phrases actives et passives Identifier le verbe « être » à la voix passive Comprendre la transformation du complément d’objet direct
Séance 3 – Recherche / Manipulation	50 minutes	Formuler des phrases à la voix passive en transformant des phrases à la voix active.	Appliquer la formation de la voix passive Repérer le temps et l’accord du verbe être + participe passé Travailler en groupe pour justifier les transformations
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	45 minutes	Formaliser la règle de formation et expliquer les emplois de la voix passive.	Rédiger collectivement la trace écrite Synthétiser les principaux usages de la voix passive Valider la compréhension par échanges oraux
Séance 5 – Entraînement guidé	45 minutes	Pratiquer la transformation de phrases à la voix passive avec un suivi précis.	Exécuter des exercices structurés de transformation Vérifier l’accord du participe passé Corriger avec l’appui du professeur
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	50 minutes	Appliquer la voix passive dans des situations variées avec autonomie et motiver au transfert.	Effectuer des exercices différenciés de transformation et rédaction Transférer les connaissances dans des phrases complexes Auto-évaluer les productions écrites

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier dans des phrases simples la différence entre voix active et voix passive.

Compétences travaillées :

• Repérer la voix passive dans des phrases courantes
• Mobiliser les connaissances sur le fonctionnement de la phrase

Durée : 40 minutes

Matériel : affiches avec phrases mixtes (actives/passives), tableau, ardoises individuelles

Déroulement

• Introduction (10 minutes) : Lecture collective de phrases simples. Exemple : « Le chat mange la souris » versus « La souris est mangée par le chat ». Question collective : Quelle différence remarquez-vous ?
• Observation guidée (15 minutes) : Distribution d’affiches avec phrases à la voix active et à la voix passive. Chaque élève note sur l’ardoise s’il pense que la phrase est à la voix active ou passive.
• Mise en commun (15 minutes) : Correction collective à l’oral. Le professeur fait reformuler la différence entre voix active et voix passive avec exemples.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Repérer la voix

• Consigne : Sur ton ardoise, écris « voix active » ou « voix passive » pour chaque phrase lue à haute voix.
• Contenu : 6 phrases simples (entre autres : « Le chien poursuit le chat », « Le gâteau est mangé par Paul »).
• Rôle du professeur : reformuler lentement chaque phrase, observer les réponses, relancer si confusions (« Pourquoi penses-tu que c’est la voix passive ? »).
• Exemple réponse correcte : « voix passive » pour la phrase « Le gâteau est mangé par Paul ».

🔵 Niveau 2 : Différencier voix active et passive

• Consigne : Pour ces phrases, entoure le sujet et souligne le verbe puis indique à quelle voix elles appartiennent.
• Contenu : 8 phrases à analyser, dont des négations et diverses personnes de verbe.
• Rôle du professeur : aidant à localiser le sujet et verbe, encourageant à expliquer son choix.
• Exemple réponse : Dans « La lettre est écrite par l’élève », sujet = « La lettre », verbe = « est écrite », voix passive.

🔴 Niveau 3 : Justifier l’identification de la voix

• Consigne : Choisis trois phrases parmi celles données et explique pourquoi la phrase est à la voix passive ou active en soulignant le groupe sujet et le verbe.
• Contenu : phrases complexes avec compléments circonstanciels.
• Rôle du professeur : encouragement à formuler avec précision, vérification des justifications, reformulation si nécessaire.
• Exemple réponse : « La maison est construite par des ouvriers » est à la voix passive car le sujet « La maison » subit l’action exprimée par le verbe « est construite ».

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer et décrire la formation de la voix passive à partir d’exemples concrets.

Compétences travaillées :

• Analyser des phrases actives et passives
• Identifier le verbe « être » à la voix passive
• Comprendre la transformation du complément d’objet direct

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches phrases, tableau interactif ou papier, cahiers, feutres

Déroulement

• Observation collective (15 minutes) : Lecture de phrases à voix active et leur transformation à la voix passive. Exemple : « Le cuisinier prépare le repas » -> « Le repas est préparé par le cuisinier ».
• Analyse guidée (20 minutes) : Comparaison des éléments : identification du verbe « être » au bon temps, repérage du participe passé, déplacement du complément d’objet en sujet.
• Échange (10 minutes) : Questionnement oral pour faire émerger les règles. Les élèves proposent des hypothèses sur la formation.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Associer phrases actives/passives

• Consigne : Pour chaque phrase à la voix active, retrouve la phrase à la voix passive correspondante.
• Contenu : 6 paires de phrases simples à associer.
• Rôle du professeur : reformuler les explications, vérifier que les élèves identifient bien les correspondances.
• Exemple réponse correcte : « Le chat attrape la souris » avec « La souris est attrapée par le chat ».

🔵 Niveau 2 : Identifier les éléments de la formation passive

• Consigne : Souligne le verbe « être » conjugué et souligne le participe passé dans ces phrases à la voix passive.
• Contenu : 8 phrases variées au présent, passé composé, imparfait et futur.
• Rôle du professeur : proposer des repères sur le temps verbal et rappeler les caractéristiques du participe passé.
• Exemple réponse : dans « La lettre est écrite par Anna », « est » est le verbe être, « écrite » est le participe passé.

🔴 Niveau 3 : Repérer la transformation du complément d’objet

• Consigne : Dans des phrases à la voix active, entoure le complément d’objet direct puis transforme-le en sujet dans une phrase à la voix passive.
• Contenu : 5 phrases diverses incluant des verbes transitifs directs.
• Rôle du professeur : vérifier que les élèves identifient bien le COD, aident à la transformation, questionnent pour la formulation exacte.
• Exemple réponse : Actif : « Marie lit un livre » ; Passive : « Un livre est lu par Marie ».

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Formuler des phrases à la voix passive en transformant des phrases à la voix active.

Compétences travaillées :

• Appliquer la formation de la voix passive
• Repérer le temps et l’accord du verbe être + participe passé
• Travailler en groupe pour justifier les transformations

Durée : 50 minutes

Matériel : fiches de phrases actives à transformer, cahiers, ardoises, grille d’aide à la transformation

Déroulement

• Travail individuel (20 minutes) : Chaque élève transforme une liste de phrases de la voix active vers la voix passive.
• Travail en binômes (15 minutes) : Comparaison et justification des choix, correction mutuelle à l’aide de la grille d’aide.
• Échange collectif (15 minutes) : Mise en commun des transformations, discussion sur les accords et choix des temps verbaux.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Transformer phrases simples au présent

• Consigne : Transforme ces phrases au présent de la voix active en voix passive.
• Contenu : 5 phrases avec verbes transitifs. Exemple : « Le garçon lave le chien ».
• Rôle du professeur : accompagner la mise en place du verbe « être », valider l’accord du participe passé, encourager à conserver le sens.
• Exemple réponse : « Le chien est lavé par le garçon ».

🔵 Niveau 2 : Transformer phrases variées à différents temps

• Consigne : Transforme ces phrases à la voix passive en gardant le temps verbal.
• Contenu : 6 phrases au passé composé, imparfait, futur.
• Rôle du professeur : vérifier la correspondance des temps, observer la bonne construction du verbe être conjugué + participe passé.
• Exemple réponse : Actif – « La maîtresse corrigera les cahiers » ; Passif – « Les cahiers seront corrigés par la maîtresse ».

🔴 Niveau 3 : Transformer et reformuler des phrases complexes

• Consigne : Transforme ces phrases avec compléments circonstanciels et reformule-les correctement à la voix passive.
• Contenu : 4 phrases longues avec plusieurs compléments. Exemple : « Le jardiner taille les haies chaque printemps ».
• Rôle du professeur : demander une justification de chaque modification, vérifier l’ordre des mots et accords.
• Exemple réponse : « Les haies sont taillées chaque printemps par le jardiner ».

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la règle de formation et expliquer les emplois de la voix passive.

Compétences travaillées :

• Rédiger collectivement la trace écrite
• Synthétiser les principaux usages de la voix passive
• Valider la compréhension par échanges oraux

Durée : 45 minutes

Matériel : tableau, affiches règles, cahiers

Déroulement

• Mise en commun (25 minutes) : Collecter oralement les découvertes précédentes, formuler ensemble la règle de formation de la voix passive. Présenter les cases essentielles : verbe être au temps du verbe actif + participe passé ; sujet actif transformé en complément d’agent introduit par « par ».
• Exemple concret (10 minutes) : Analyser un exemple à l’oral, souligner les différents éléments, questionner les élèves sur les accords.
• Rédaction collective de la trace écrite (10 minutes) : Écrire la règle complète au tableau, la recopier dans le cahier en ajoutant des exemples précis.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Recopier et compléter la règle

• Consigne : Complète la phrase de la règle en t’aidant des mots du tableau.
• Contenu : Phrase à trous sur la formation typique de la voix passive.
• Rôle du professeur : assister dans la recherche du bon mot, vérifier que les élèves ont bien compris les éléments clés.
• Exemple réponse : « La voix passive se forme avec le verbe être au même temps que le verbe actif suivi du participe passé. »

🔵 Niveau 2 : Identifier les emplois de la voix passive

• Consigne : Lis ces phrases à voix passive et indique pourquoi la voix passive est utilisée ici (emploi, effet).
• Contenu : 5 phrases avec divers emplois (mettre en valeur le sujet, éviter de dire qui fait l’action…)
• Rôle du professeur : guider la réflexion, rappeler des exemples précédents, aider à formuler les raisons d’utilisation.
• Exemple réponse : « La lettre est lu par le directeur » est utilisé ici pour mettre l’accent sur la lettre plutôt que sur la personne qui lit.

🔴 Niveau 3 : Expliquer la formation et choisir entre active/passive

• Consigne : Explique dans un paragraphe la formation de la voix passive et donne un exemple de phrase que tu choisis de transformer en voix passive ou garder active selon une situation précise.
• Contenu : Production écrite courte justifiant son choix d’emploi.
• Rôle du professeur : vérifier la cohérence du raisonnement, demander de reformuler si besoin, encourager la précision.
• Exemple réponse : « La voix passive se forme en utilisant le verbe être conjugué au même temps que la phrase active suivi du participe passé. Par exemple, « La maîtresse corrige les cahiers » peut devenir « Les cahiers sont corrigés par la maîtresse ». J’utilise la voix passive quand je veux insister sur les cahiers et pas sur la maîtresse. »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Pratiquer la transformation de phrases à la voix passive avec un suivi précis.

Compétences travaillées :

• Exécuter des exercices structurés de transformation
• Vérifier l’accord du participe passé
• Corriger avec l’appui du professeur

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches exercices, cahiers, ardoises, marqueurs, corrigés

Déroulement

• Exercices encadrés (45 minutes) : La séance est consacrée à la réalisation et à la correction progressive d’exercices en présence de l’enseignant avec explicitation des points d’attention.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Complète la phrase passive

• Consigne : Complète ces phrases avec la bonne forme du verbe être puis le participe passé entre parenthèses.
• Contenu : Phrases à trous au présent. Exemple : « Le livre ___ (lire) par l’élève. »
• Rôle du professeur : vérifier que les élèves conjuguent « être » au bon temps, les aider sur l’accord.
• Exemple réponse : « Le livre est lu par l’élève. »

🔵 Niveau 2 : Transforme ces phrases actives en phrases passives correctes

• Consigne : Transforme ces phrases complètes à la voix passive en respectant les accords.
• Contenu : 7 phrases au passé composé, imparfait ou futur.
• Rôle du professeur : réaliser une correction progressive avec explications, encourager les élèves à relire à voix haute.
• Exemple réponse : Actif – « Le peintre a peint le tableau » ; Passif – « Le tableau a été peint par le peintre ».

🔴 Niveau 3 : Corrige les erreurs dans ces phrases passives données

• Consigne : Lis et corrige les phrases où il y a des erreurs d’accord ou de conjugaison.
• Contenu : 5 phrases dont 3 contiennent des fautes.
• Rôle du professeur : encourager la recherche des erreurs via questions-guides, valider la correction finale, justifier les accords.
• Exemple réponse : « La maison sont construite par des ouvriers » → « La maison est construite par des ouvriers ».

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer la voix passive dans des situations variées avec autonomie et motiver au transfert.

Compétences travaillées :

• Effectuer des exercices différenciés de transformation et rédaction
• Transférer les connaissances dans des phrases complexes
• Auto-évaluer les productions écrites

Durée : 50 minutes

Matériel : fiches différenciées, cahiers, grille d’auto-évaluation

Déroulement

• Travail autonome (40 minutes) : Les élèves réalisent des exercices adaptés à leur niveau en fonction des compétences évaluées précédemment.
• Auto-correction et évaluation (10 minutes) : Utilisation d’une grille d’auto-évaluation pour vérifier la justesse des transformations et la qualité générale des phrases.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Transformation de phrases simples à la voix passive

• Consigne : Transforme ces 6 phrases à la voix passive. Relis ensuite pour vérifier la cohérence.
• Contenu : Phrases au présent ou au passé composé très simples.
• Rôle du professeur : proposer un soutien ponctuel, offrir des indices en cas de blocage.
• Exemple réponse : « Le garçon mange la pomme » → « La pomme est mangée par le garçon ».

🔵 Niveau 2 : Rédaction et transformation avec compléments

• Consigne : Transforme ces phrases complexes en voix passive puis écris une nouvelle phrase à la voix passive que tu inventes.
• Contenu : 8 phrases avec compléments circonstanciels et compléments d’agent.
• Rôle du professeur : accompagner la rédaction, encourager l’imagination, vérifier la cohérence.
• Exemple réponse : « Les jardinier arrose les fleurs le matin » → « Les fleurs sont arrosées par les jardiniers le matin » puis création d’une nouvelle phrase.

🔴 Niveau 3 : Production écrite et justification d’usage

• Consigne : Écris un petit paragraphe en utilisant au moins cinq phrases à la voix passive. Explique ensuite pourquoi tu as choisi cette voix plutôt que la voix active.
• Contenu : Texte libre avec exigence sur la voix passive.
• Rôle du professeur : vérifier la maîtrise des accords et des temps, guider dans l’explication des choix.
• Exemple réponse : « Les devoirs sont corrigés chaque jour. Les erreurs sont expliquées ensuite. Je choisis la voix passive pour insister sur les devoirs, pas sur la maîtresse qui corrige. »

⚪ Remédiation : En cas de difficultés persistantes, proposer des activités orales de transformation, reformulations à l’oral puis copier des phrases modèles. Utiliser des exercices sur ardoise en groupe restreint en insistant sur l’accord des participes et la position du complément d’agent.

TRACE ÉCRITE : LA VOIX PASSIVE

🔵 La voix passive est une façon de dire une phrase où le sujet subit l’action au lieu de la faire.

🟢 Exemples :

• Active : Le chien mange la viande.
• Passive : La viande est mangée par le chien.

Pour bien t’entraîner, tu peux trouver des exercices et des fiches sur des sites comme Pass Education ou Classe et Grimaces. Par exemple, voici un document pratique pour comprendre et pratiquer : fiche voix passive.