Les verbes pronominaux – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Conjugaison / Verbes pronominaux
📝 Titre de la séquence	Les verbes pronominaux – conjugaison et accords
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et maîtriser la conjugaison des verbes pronominaux pour pouvoir les utiliser correctement à l’écrit et à l’oral.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier les verbes pronominaux, savoir distinguer les verbes pronominaux réfléchis et réciproques, et appliquer les règles d’accord du participe passé avec l’auxiliaire être.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Conjuguer des verbes pronominaux au passé composé en respectant les accords et identifier les fonctions du pronom réfléchi dans la phrase.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la capacité à analyser une phrase pour repérer la fonction grammaticale des mots et utiliser logiquement les règles d’accord dans différents contextes.
🎓 Attendu de fin de cycle	Maîtriser la conjugaison des verbes pronominaux et appliquer correctement les accords du participe passé en respectant leur nature réfléchie ou réciproque.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Faire émerger la notion de verbes pronominaux à partir d’exemples simples et questionner leur particularité.	Identifier des verbes pronominaux dans des phrases simples. Stimuler la réflexion sur la fonction du pronom réfléchi dans le verbe.
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Observer et différencier les verbes pronominaux réfléchis et réciproques dans des phrases variées.	Repérer les verbes pronominaux et leur pronom réfléchi. Établir une distinction entre verbes pronominaux réfléchis et réciproques.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter des phrases en transformant des verbes non pronominaux en verbes pronominaux et analyser leurs spécificités.	Manier la transformation des verbes simples en verbes pronominaux. Comparer des phrases et émettre des hypothèses sur l’accord du participe passé.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser la définition des verbes pronominaux, leurs types et les règles d’accord du participe passé.	Rédiger une trace écrite collective claire. Appliquer la règle d’accord aux verbes pronominaux.
Séance 5 – Entraînement guidé	40 minutes	Exercer les élèves sur différents exercices d’accord du participe passé avec verbes pronominaux, du plus simple au plus complexe.	Pratiquer l’accord du participe passé en verbes pronominaux. Reconnaitre les différentes formes et analyser la place du COD.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Appliquer les règles en autonomie sur des exercices variés et remettre en pratique la distinction entre verbes réfléchis et réciproques.	Mobiliser la connaissance sur les verbes pronominaux et le participe passé. Rédiger des phrases correctes avec accord.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Faire émerger la notion de verbes pronominaux à partir d’exemples simples et questionner leur particularité.

Compétences travaillées :

• Identifier des verbes pronominaux dans des phrases simples.
• Stimuler la réflexion sur la fonction du pronom réfléchi dans le verbe.

Durée : 30 minutes

Matériel : ardoises, marqueurs, affiches avec phrases exemples.

• Introduction : L’enseignant écrit au tableau trois phrases simples :
  • « Je lave la voiture. »
  • « Je me lave. »
  • « Tu te couches tard. »

  Demander aux élèves de lire les phrases à haute voix.

• « Je lave la voiture. »
• « Je me lave. »
• « Tu te couches tard. »
• Observation collective : Questionner les élèves : Qu’est-ce qui change dans la phrase 2 par rapport à la phrase 1 ?
  Recueillir les premières hypothèses sur la fonction de « me » et « te ».
• Activité sur ardoise : Identifier dans la phrase 2 le mot qui change entre la phrase 1 et la phrase 2. Les élèves écrivent leur réponse puis expliquent.

• 🟢 Niveau 1 :

  Quel est le mot en plus dans la phrase « Je me lave » par rapport à « Je lave la voiture » ?
  Les élèves répondent à l’oral puis écrivent sur ardoise.
  Rôle de l’enseignant : accompagner les réponses, reformuler les idées si nécessaire.
  Exemple de réponse : « me » est un pronom personnel avec le verbe.

• 🔵 Niveau 2 :

  Donnez deux phrases avec un verbe conjugué, l’une avec « se » ou « me » et l’autre sans. Trouvez la différence de sens entre ces phrases.
  Rôle du professeur : encourager la comparaison, poser des questions ciblées pour guider la réflexion.
  Exemple : « Il lave le chien » ≠ « Il se lave » (Il fait l’action lui-même).

• 🔴 Niveau 3 :

  Écrire une phrase simple avec un verbe pronominal à la première personne du singulier et expliquer à l’oral pourquoi on utilise « me ».
  Rôle du professeur : demander une justification claire et vérifier la compréhension du pronom réfléchi.
  Exemple : « Je me brosse les dents » : « Je fais l’action moi-même sur moi-même. »

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer et différencier les verbes pronominaux réfléchis et réciproques dans des phrases variées.

Compétences travaillées :

• Repérer les verbes pronominaux et leur pronom réfléchi.
• Établir une distinction entre verbes pronominaux réfléchis et réciproques.

Durée : 40 minutes

Matériel : affiches comportant au moins 8 phrases, tableaux blancs, feutres.

• Phase collective : L’enseignant affiche des phrases, par exemple :
  • « Ils se lavent. »
  • « Les enfants se regardent. »
  • « Elle se dépêche. »
  • « Nous nous parlons. »

  Interroger : Existe-t-il une différence entre ces actions ? Sont-elles effectuées par une ou plusieurs personnes ?

• « Ils se lavent. »
• « Les enfants se regardent. »
• « Elle se dépêche. »
• « Nous nous parlons. »
• Observation guidée : Faire souligner le pronom réfléchi ou réciproque dans chaque phrase. Poser la question : Qui reçoit l’action ? La même personne ou une autre ?
• Différenciation : Expliquer que :
  • Dans un verbe réfléchi, le sujet fait l’action sur lui-même.
  • Dans un verbe réciproque, les sujets agissent les uns sur les autres.
• Dans un verbe réfléchi, le sujet fait l’action sur lui-même.
• Dans un verbe réciproque, les sujets agissent les uns sur les autres.

• 🟢 Niveau 1 :

  Colorier en bleu les verbes réfléchis et en rouge les verbes réciproques dans une liste de 5 phrases.
  Rôle du professeur : offrir de l’aide en cas de doute, reformuler la règle.
  Exemple : « Ils se lavent » en bleu, « Les enfants se regardent » en rouge.

• 🔵 Niveau 2 :

  Classer 8 phrases en deux colonnes : verbes réfléchis, verbes réciproques, en expliquant la raison du classement.
  Rôle du professeur : guider le raisonnement, questionner sur la direction de l’action.
  Exemple : « Elle se dépêche » = réfléchi car elle agit sur elle-même.

• 🔴 Niveau 3 :

  Inventer une phrase avec un verbe pronominal réciproque et expliquer son fonctionnement à l’oral devant le groupe.
  Rôle du professeur : valider la pertinence de la phrase et la cohérence de l’explication.
  Exemple : « Les amis se serrent la main » : chacun fait l’action sur l’autre.

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter des phrases en transformant des verbes non pronominaux en verbes pronominaux et analyser leurs spécificités.

Compétences travaillées :

• Manier la transformation des verbes simples en verbes pronominaux.
• Comparer des phrases et émettre des hypothèses sur l’accord du participe passé.

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches phrases à compléter, ardoises.

• Travail individuel / en groupes : Distribuer des phrases à compléter où le verbe doit être mis ou non à la forme pronominale. Par exemple : « Elle (laver) ____ le chien. » et « Elle (se laver) ____ avant de sortir. »
• Observation des différences : Demander aux élèves de comparer les phrases et de noter ce qui change à chaque fois.
• Hypothèses : Inviter les élèves à formuler des hypothèses sur le changement de sens et sur le pronom et sa fonction.

• 🟢 Niveau 1 :

  Compléter les phrases en conjuguant correctement le verbe et en ajoutant le pronom réfléchi s’il manque.
  Rôle de l’enseignant : fournir des exemples, reformuler la consigne si nécessaire.
  Exemple : « Elle se lave avant de sortir. »

• 🔵 Niveau 2 :

  Transformer une série de phrases à la forme pronominale et écrire la différence de sens observée.
  Rôle du professeur : vérifier le sens proposé, encourager la précision.
  Exemple : « Il habille le bébé » → « Il s’habille » (sens différent : il s’habille lui-même).

• 🔴 Niveau 3 :

  Annoncer une phrase avec un verbe pronominal au passé composé, proposer d’observer l’accord du participe passé et fournir une nouvelle phrase pour justifier l’accord que vous faites.
  Rôle du professeur : faire verbaliser la règle avec exemples et justifications.
  Exemple : « Ils se sont lavé » (ici, le participe reste invariable si le COD est après). « Ils se sont lavé les mains » (COD après : pas d’accord).

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la définition des verbes pronominaux, leurs types et les règles d’accord du participe passé.

Compétences travaillées :

• Rédiger une trace écrite collective claire.
• Appliquer la règle d’accord aux verbes pronominaux.

Durée : 40 minutes

Matériel : tableau, affiche de règle à compléter, marqueurs.

• Mise en commun : Regrouper les résultats des séances précédentes avec participation active des élèves pour préciser :
  • Qu’est-ce qu’un verbe pronominal ?
  • Différence entre verbes réfléchis et réciproques.
  • Règle d’accord du participe passé selon la place du COD.
• Qu’est-ce qu’un verbe pronominal ?
• Différence entre verbes réfléchis et réciproques.
• Règle d’accord du participe passé selon la place du COD.
• Rédaction collective : Élaborer une trace écrite que l’enseignant écrit au tableau pendant que les élèves recopièrent dans leur cahier. Les parties à retenir sont marquées d’un petit cœur pour indiquer la mémorisation impérative.

• 🟢 Niveau 1 :

  Dictée à trous : compléter des phrases simples avec les pronoms réfléchis ou réciproques.
  Rôle de l’enseignant : encourager la lecture attentive et l’écoute.
  Exemple : « Ils ____ sont lavés. » → « se »

• 🔵 Niveau 2 :

  Remplir un tableau avec des phrases en indiquant si le verbe est réfléchi ou réciproque et écrire la forme conjuguée correcte du participe passé.
  Rôle du professeur : valider la précision des réponses, proposer des indices en cas de blocage.
  Exemple : « Elles se sont regardées » (réciproque, accord pluriel féminin).

• 🔴 Niveau 3 :

  Faire expliquer par écrit une règle d’accord du participe passé des verbes pronominaux à un camarade qui aurait peu compris.
  Rôle du professeur : juger la clarté et la justesse de l’explication.
  Exemple : « Le participe passé s’accorde avec le sujet si le COD est avant le verbe, sinon il reste invariable. »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Exercer les élèves sur différents exercices d’accord du participe passé avec verbes pronominaux, du plus simple au plus complexe.

Compétences travaillées :

• Pratiquer l’accord du participe passé en verbes pronominaux.
• Reconnaitre les différentes formes et analyser la place du COD.

Durée : 40 minutes

Matériel : photocopies d’exercices, crayons.

• Exercices sur fiches : Proposer des phrases à compléter, transformer, ou corriger.

• 🟢 Niveau 1 :

  Compléter avec le participe passé correct : « Ils se sont (laver) ____ . »
  Offrir un choix entre « lavé » et « lavés ». Les élèves complètent sur leur ardoise.
  Rôle du professeur : expliquer que si COD suit, participe invariable.
  Exemple : « Ils se sont lavé. »

• 🔵 Niveau 2 :

  Réécrire les phrases en accordant correctement le participe passé.
  Par exemple : « Elles se sont (préparer) ____ pour la fête. »
  Rôle du professeur : questionner la présence et la place du COD, aider à appliquer la règle.
  Exemple : « Elles se sont préparées. » (COD avant)

• 🔴 Niveau 3 :

  Analyser et corriger une série de phrases où les accords sont volontairement incorrects, expliquer la correction.
  Rôle du professeur : encourager la justification écrite ou orale.
  Exemple : « Ils se sont lavée » → correction : « lavé » car COD suit.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer les règles en autonomie sur des exercices variés et remettre en pratique la distinction entre verbes réfléchis et réciproques.

Compétences travaillées :

• Mobiliser la connaissance sur les verbes pronominaux et le participe passé.
• Rédiger des phrases correctes avec accord.

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches exercices différenciés, cahiers, stylos.

• Exercices en autonomie : Chaque élève choisit un niveau selon son aisance.

• 🟢 Niveau 1 :

  Compléter les phrases données avec le pronom réfléchi ou réciproque correct et conjuguer au passé composé.
  Rôle du professeur : circuler pour vérifier, donner des indices si besoin.
  Exemple : « Elle (se) est levée tôt. »

• 🔵 Niveau 2 :

  Exercices de choix multiples où l’élève sélectionne la bonne forme d’accord et explique brièvement pourquoi.
  Rôle du professeur : discuter avec l’élève en cas d’erreur, conseiller la relecture.
  Exemple : « Ils se sont regardé(e)s. » Correct : « regardés » car accord avec le sujet (réciproque).

• 🔴 Niveau 3 :

  Rédiger trois phrases originales contenant des verbes pronominaux au passé composé, en précisant pour chacune si le verbe est réfléchi ou réciproque et justifier l’accord du participe passé.
  Rôle du professeur : demander une présentation orale et évaluer la cohérence.
  Exemple : « Nous nous sommes donné des cadeaux. » Verbe réciproque, le participe ne s’accorde pas car COD suit : « donné ».

Trace écrite : LES VERBES PRONOMINAUX

🔵 Un verbe pronominal est un verbe qui s’accompagne toujours d’un pronom réfléchi (me, te, se, nous, vous, se).

🟢 Exemple 1 (verbe pronominal réciproque) : Les enfants se sont embrassés. (Le participe passé s’accorde avec les enfants.)

🟢 Exemple 2 (verbe pronominal réfléchi avec COD) : Je me suis acheté un livre. (Le COD un livre suit le verbe, donc le participe passé reste invariable.)

🟢 Exemple 3 (verbe pronominal réfléchi avec COD avant le verbe) : Les feuilles que je me suis coupées. (Le COD feuilles précède le verbe, donc le participe passé s’accorde.)