surmonter les pièges des verbes des 3 groupes en cm2

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📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Conjugaison
📝 Titre de la séquence	Verbes des 1er, 2e, 3e groupes : difficultés courantes
🗓️ Période	2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et distinguer les trois groupes de verbes en français selon leur terminaison et leurs règles de conjugaison.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier correctement un verbe du premier, deuxième ou troisième groupe à partir de sa terminaison à l’infinitif et des particularités de sa conjugaison.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser les connaissances grammaticales sur la conjugaison des verbes pour analyser et classer les verbes en fonction de leur groupe.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la rigueur et la logique dans l’analyse linguistique en appliquant des critères précis d’identification des groupes de verbes.
🎓 Attendu de fin de cycle	Maîtriser la classification des verbes français en trois groupes et appliquer correctement les règles de conjugaison correspondantes.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier, à partir d’exemples, les terminaisons caractéristiques des verbes des 1er, 2e et 3e groupes.	Reconnaître la terminaison des verbes à l’infinitif. Mobiliser les connaissances sur les groupes de verbes.
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Repérer les particularités de conjugaison des verbes selon leur groupe par une activité d’observation.	Observer les terminaisons du participe présent. Identifier les formes conjuguées caractéristiques du 2e groupe.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	40 minutes	Comparer les conjugaisons de verbes appartenant aux différents groupes et émettre des hypothèses sur les règles.	Travailler en autonomie pour analyser des verbes. Formuler des règles explicites de conjugaison.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	35 minutes	Formaliser et écrire la trace écrite sur les caractéristiques des trois groupes de verbes et leurs difficultés courantes.	Organiser les connaissances sous forme écrite. Utiliser un vocabulaire précis en grammaire.
Séance 5 – Entraînement guidé	45 minutes	Exercer la reconnaissance et la conjugaison des verbes des 1er, 2e, 3e groupes sur des phrases variées.	Appliquer les règles de conjugaison en contexte. Corriger et justifier les choix de conjugaison.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	40 minutes	Consolider la différenciation des groupes et la conjugaison via des exercices diversifiés et adaptés à différents niveaux.	Travailler de manière autonome. Appliquer les connaissances dans des contextes nouveaux.

Table des matières

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier, à partir d’exemples simples, les terminaisons caractéristiques des verbes des 1er, 2e et 3e groupes.

Compétences travaillées :

Reconnaître la terminaison des verbes à l’infinitif.
Mobiliser les connaissances sur les groupes de verbes.

Durée : 30 minutes

Matériel : affiches avec verbes à l’infinitif (carton ou numérique), ardoises individuelles, feutres effaçables.

Déroulement

L’enseignant écrit au tableau trois colonnes intitulées : Verbes en -er, Verbes en -ir, Autres verbes. Il distribue aux élèves des cartes verbes à l’infinitif (exemples : aimer, finir, partir, manger, choisir, prendre, aller).

L’objectif est d’inviter la classe à classer collectivement les verbes selon la terminaison de leur infinitif, puis à observer les particularités éventuelles. Le professeur pose la question-problème :

Comment regrouper ces verbes selon leur terminaison ? Que remarque-t-on ?

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Classer les verbes
Consigne : « Sur ton ardoise, écris 3 colonnes pour ranger les verbes selon leur terminaison : -er, -ir, autre. Puis place ces verbes » (liste simple : aimer, finir, partir).
Le professeur accompagne individuellement, vérifie le classement, rappelle la terminaison quand un élève hésite.
Exemple de correction : « aimer » dans -er, « finir » dans -ir, « partir » dans autre.
🔵 Niveau 2 : Identifier les groupes
Consigne : « Classe les verbes puis précise à quel groupe ils appartiennent. » (verbos supplémentaires : choisir, prendre, aller)
L’enseignant propose des indices sur les groupes et précise que le verbe « aller » est une exception.
Exemple attendu : « aimer, manger, chanter = 1er groupe », « finir, choisir = 2e groupe », « partir, prendre, aller = 3e groupe ».
🔴 Niveau 3 : Analyser une exception
Consigne : « Trouve pourquoi le verbe « aller » ne suit pas la règle du 1er groupe, alors qu’il finit en -er. »
Le professeur guide vers la constatation que « aller » est irrégulier et appartient au 3e groupe.
Exemple de réponse attendue : « Parce qu’il ne se conjugue pas comme un verbe en -er, c’est un verbe du 3e groupe. »

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Repérer les particularités des terminaisons au participe présent et à la première personne du pluriel dans les verbes du 2e groupe.

Compétences travaillées :

Observer les terminaisons du participe présent.
Identifier les formes conjuguées caractéristiques du 2e groupe.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiches avec verbes conjugués (infinitif, participe présent, formes du présent de l’indicatif), feuilles individuelles, tableaux d’affichage.

Déroulement

L’enseignant propose une série de verbes en -ir et leurs formes au présent et participe présent. Il demande aux élèves d’observer et de souligner les terminaisons en -issant aux participes présents et en -issons à « nous » au présent.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Observer le participe présent
Consigne : « Surligne les terminaisons en -ant sur ces participes présents : mangeant, finissant, chantant. »
Le professeur vérifie collectivement, indique que seulement certains verbes à l’infinitif en -er ont le participe en -ant.
Exemple : « mangeant » (1er groupe), « finissant » ne se termine pas en -ant, il est en -issant.
🔵 Niveau 2 : Identifier les particularités du 2e groupe
Consigne : « Analyse les formes conjuguées du verbe « finir » au présent (nous finissons) et compare avec « aimer » (nous aimons). Que remarques-tu ? »
Le professeur facilite la comparaison à l’oral en insistant sur le -issons spécifique.
Réponse attendue : « Le verbe finir à la 1e personne du pluriel se termine par -issons, alors qu’aimer se termine par -ons. »
🔴 Niveau 3 : Repérer les verbes qui n’appartiennent pas au 2e groupe malgré leur infinitif en -ir
Consigne : « Regarde les verbes « partir » et « finir ». Quel groupe pour chacun ? Pourquoi différences ? »
Le professeur remet une fiche complémentaire : « partir » ne fait pas « nous partissons ». Il guide les élèves vers la notion d’irrégularité du 3e groupe.
Exemple de réponse : « Finir est un verbe du 2e groupe car nous finissons, mais partir appartient au 3e groupe car nous partons. »

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Comparer les conjugaisons des verbes des trois groupes en vue d’émettre des hypothèses sur leurs règles.

Compétences travaillées :

Travailler en autonomie pour analyser des verbes.
Formuler des règles explicites de conjugaison.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiches-verbes conjugués à différents temps, tableaux blancs collectifs, feuilles de recherche, stylos.

Déroulement

Les élèves sont répartis en groupes. Chaque groupe reçoit une série de verbes de différents groupes conjugués (présent, imparfait, futur). Ils doivent observer, comparer les terminaisons, et essayer d’expliquer les ressemblances et différences.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Repérer les terminaisons simples
Consigne : « Observe les verbes « aimer », « finir », « prendre » conjugués au présent et trouve les terminaisons en -e, -is, -s. »
Le professeur circule, encourage la participation, reformule les remarques des élèves.
Exemple : « aimer : tu aimes, finir : tu finis, prendre : tu prends. »
🔵 Niveau 2 : Comparer les formes à différentes personnes
Consigne : « Pour chaque verbe, écris les terminaisons au présent (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles). Note les différences pour chaque groupe. »
Le professeur vérifie et invite à noter la stabilité ou variation de la racine.
Exemple attendu : « 1er groupe en -e, -es, -e / 2e groupe en -is, -is, -it, nous finissons / 3e groupe irrégulier. »
🔴 Niveau 3 : Formuler une règle sur la conjugaison des verbes des 2e et 3e groupes
Consigne : « Rédige une phrase qui explique comment reconnaître et conjuguer un verbe du 2e groupe et un verbe du 3e groupe. »
Le professeur demande aux élèves d’argumenter avec des exemples tirés de leur recherche.
Exemple de réponse : « Un verbe du 2e groupe se termine en -ir à l’infinitif et fait ‘nous -issons’ au présent. Les verbes du 3e groupe ont des formes irrégulières et ne suivent pas cette règle. »

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la leçon sur les trois groupes de verbes et leurs difficultés les plus courantes.

Compétences travaillées :

Organiser les connaissances sous forme écrite.
Utiliser un vocabulaire précis en grammaire.

Durée : 35 minutes

Matériel : cahiers, crayons, tableau, leçon préparée.

Déroulement

Après une discussion guidée, le professeur écrit la trace écrite au tableau en insistant sur :

1er groupe : verbes en -er (sauf aller), participe présent en -ant.
2e groupe : verbes en -ir formant au présent « nous -issons » ; participe présent en -issant.
3e groupe : tous les autres verbes, souvent avec des conjugaisons irrégulières (aller, partir, prendre).

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Reproduction guidée
Consigne : « Copie la leçon. Souligne en rouge les terminaisons des verbes en infinitif et en bleu les participes présents. »
L’enseignant aide lors de la rédaction, corrige l’orthographe, précise les ponctuations.
Exemple : « 1er groupe: verbes en -er… » avec soulignement adapté.
🔵 Niveau 2 : Expliquer la règle en ses propres mots
Consigne : « Reformule une phrase qui explique le critère principal du 2e groupe. »
Le professeur soutient la formulation, propose des synonymes et corrections si besoin.
Exemple attendu : « Le deuxième groupe rassemble les verbes en -ir qui font ‘nous finissons’ au présent. »
🔴 Niveau 3 : Identifier les difficultés courantes
Consigne : « Note deux difficultés pour différencier les verbes du 3e groupe et explique comment les surmonter. »
L’enseignant invite à citer l’irrégularité et l’exception du verbe « aller », et donne des pistes comme apprendre des verbes par cœur.
Exemple : « La conjugaison irrégulière des verbes du 3e groupe rend leur apprentissage difficile. Par exemple, ‘aller’ ne suit pas le même modèle que les verbes en -er. »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Exercer la reconnaissance et la conjugaison des verbes des 1er, 2e et 3e groupes sur des phrases variées.

Compétences travaillées :

Appliquer les règles de conjugaison en contexte.
Corriger et justifier les choix de conjugaison.

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches d’exercices, cahiers, tableau, ardoises, stylos effaçables.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Identifier le groupe d’un verbe dans une phrase
Consigne : « Souligne le verbe conjugué, puis écris à côté à quel groupe il appartient. »
Contenu : phrases simples,
ex : « Je chante une chanson. » / « Nous finissons l’exercice. » / « Ils prennent un livre. »
Le professeur veille à aider la reconnaissance, reformule les consignes si nécessaire.
Exemple : « chante = 1er groupe, finissons = 2e groupe, prennent = 3e groupe. »
🔵 Niveau 2 : Conjuguer au présent les verbes proposés
Consigne : « Conjugue ces verbes au présent à toutes les personnes : aimer, choisir, partir. »
Le professeur vérifie personne par personne, pose des questions pour anticiper erreurs.
Correction attendue :
« aimer : j’aime, tu aimes, il aime, nous aimons, vous aimez, ils aiment. »
« choisir : je choisis, tu choisis, il choisit, nous choisissons, vous choisissez, ils choisissent. »
« partir : je pars, tu pars, il part, nous partons, vous partez, ils partent. »
🔴 Niveau 3 : Conjuguer un verbe du 3e groupe à plusieurs temps
Consigne : « Conjugue le verbe ‘prendre’ au présent, à l’imparfait et au futur. »
Le professeur demande à justifier les terminaisons particulières et à comparer avec les autres groupes.
Exemple attendu :
Présent : je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent.
Imparfait : je prenais, tu prenais, il prenait, nous prenions, vous preniez, ils prenaient.
Futur : je prendrai, tu prendras, il prendra, nous prendrons, vous prendrez, ils prendront.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Consolider la différenciation des groupes et la conjugaison via des exercices diversifiés et adaptés à différents niveaux.

Compétences travaillées :

Travailler de manière autonome.
Appliquer les connaissances dans des contextes nouveaux.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiches d’exercices différenciés, cahiers, dictionnaires, accès numérique pour recherche si possible.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Compléter des phrases par des verbes conjugués correctement
Consigne : « Choisis le bon verbe et conjugue-le au présent dans l’espace vide. »
Exemples de phrases avec choix multiple :
« Nous __________ (chanter/finir/aller) une chanson. »
« Elles __________ (choisir/prendre/manger) une pomme. »
Le professeur câline les erreurs, reformule la consigne en cas de besoin.
Exemple : « Nous chantons une chanson » ou « Nous finissons une chanson » (seulement « chantons » est correcte ici selon contexte).
🔵 Niveau 2 : Identifier et conjuguer les verbes dans un texte
Consigne : « Lis ce court texte. Souligne tous les verbes et indique leur groupe. Puis conjugue les verbes entre parenthèses au présent. »
Le professeur encourage la vérification méthodique et la justification des réponses.
Exemple attendu : « Les élèves finissent leur travail. (finir = 2e groupe) » / « La maîtresse prend la parole. (prendre = 3e groupe) ».
🔴 Niveau 3 : Rédiger une courte lettre en utilisant un maximum de verbes des 3 groupes
Consigne : « Rédige une lettre à un correspondant où tu utilises au moins 3 verbes de chaque groupe au présent. »
Le professeur précise les critères à respecter, vérifie la cohérence, et encourage à utiliser des verbes appris ou à vérifier dans un dictionnaire.
Exemple attendu : « Cher ami, je t’écris pour te dire que j’aime lire. Hier, j’ai choisi un livre fantastique. Nous partons bientôt en vacances. » (dramatisation claire des verbes appartenant aux 3 groupes).

Trace écrite : LES GROUPES DE VERBES

🔵 Définition : Les verbes en français sont classés en trois groupes selon la fin de leur infinitif et leur façon de se conjuguer.

🔴 Règles :
– Les verbes du 1er groupe ont leur infinitif qui finit en -er (sauf aller). Leur participe présent se termine en -ant.
– Les verbes du 2e groupe ont leur infinitif en -ir et au présent à nous ils finissent en -issons.
– Tous les autres verbes appartiennent au 3e groupe. Ils sont souvent irréguliers.

🟢 Exemples :
– 1er groupe : aimer, manger, travailler.
– 2e groupe : finir, choisir, grandir.
– 3e groupe : partir, prendre, voir, aller.

À RETENIR : Il y a trois groupes de verbes. Le 1er finit en -er, le 2e finit en -ir avec -issons à nous, et le 3e regroupe tous les autres.

Pour t’entraîner, tu peux consulter ces ressources utiles :
Leçon et exercices, ressources pédagogiques, explications supplémentaires, exercices différenciés, exercices corrigés, et fiche complète à télécharger.