Le verbe et ses groupes – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Conjugaison
📝 Titre de la séquence	Le verbe et ses groupes
🗓️ Période	1

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Consolider les notions de base sur le verbe, son infinitif et les groupes verbaux avant d’aborder les temps et modes plus complexes.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier un verbe conjugué, reconnaître un verbe à l’infinitif, déterminer son groupe, et appliquer les règles simples de conjugaison.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Maîtriser l’identification des verbes dans le texte, comprendre la notion d’infinitif, et savoir classer les verbes selon leur groupe.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer l’autonomie dans la manipulation de supports écrits et oraux, et améliorer la clarté et la lisibilité des travaux écrits.
🎓 Attendu de fin de cycle	Savoir reconnaître, conjuguer et utiliser correctement les verbes des trois groupes dans différentes situations d’écriture et de lecture.

Séance	Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
1	Accroche / Mise en situation	30 minutes	Découvrir la notion de verbe et identifier la diversité des verbes dans un texte	Identifier un verbe dans une phrase Mettre en relation un verbe et son action
2	Découverte / Observation	40 minutes	Repérer les verbes conjugués et leurs infinitifs, comprendre les trois groupes de verbes	Repérer un verbe conjugué dans un texte Associer un verbe conjugué à son infinitif Classer un verbe selon son groupe
3	Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter et comparer les terminaisons des verbes des différents groupes	Analyser la terminaison des verbes Distinguer les groupes en fonction de terminaisons Émettre des hypothèses sur les règles de formation des groupes
4	Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser la notion de verbe et ses groupes par une trace écrite collective	Utiliser un vocabulaire précis sur le verbe Rédiger une leçon claire et structurée
5	Entraînement guidé	45 minutes	Travailler la reconnaissance, la classification et l’utilisation des verbes en contexte	Repérer et différencier les groupes de verbes Conjuguer correctement des verbes de chaque groupe au présent
6	Entraînement autonome / Approfondissement	40 minutes	Appliquer les connaissances sur les verbes et leurs groupes dans des exercices variés et complexes	Identifier les verbes dans différents types de textes Analyser et justifier le groupe d’un verbe Conjuguer en respectant les règles des groupes

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Découvrir la notion de verbe et identifier la diversité des verbes dans un texte.

Compétences travaillées :

• Identifier un verbe dans une phrase
• Mettre en relation un verbe et son action

Durée : 30 minutes.

Matériel : Copies d’un court texte narratif, ardoises, feutres effaçables, fiches verbes à découper.

Déroulement

• Introduction (10 minutes) : Lecture collective d’un court extrait d’histoire ou description (par exemple : « Le chat chasse la souris dans le jardin où il court rapidement. »).
• Question-problème : « Quels mots dans ce texte expriment une action ? »
• Repérage oral : Chaque élève donne un ou plusieurs verbes qu’il entend.
• Manipulation (15 minutes) : Sur ardoise, écrire les verbes relevés, puis les verbes sur fiches à découper, classification après discussion rapide : « Quel est le mot qui montre ce que fait le chat ? »

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Repérer des verbes dans des phrases simples.

Consigne : Souligne en bleu les mots qui montrent une action dans chaque phrase.

Contenu : 5 phrases simples (ex. : « Le garçon court. », « La fleur pousse. », « Le vent souffle. »).

Rôle du professeur : Accompagner les élèves en posant des questions simples si le mot ne semble pas clair (ex. : « Lequel de ces mots parle de ce que fait le sujet ? »).

Exemple de réponse correcte : Dans « Le garçon court », le mot « court » est souligné.

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Identifier le verbe et son sujet dans des phrases plus longues.

Consigne : Dans chaque phrase, souligne le verbe en bleu et entoure le sujet en rouge.

Contenu : 5 phrases, par exemple : « La petite fille mange une pomme. », « Les oiseaux volent dans le ciel. ».

Rôle du professeur : Vérifier que les élèves saisissent bien le lien entre sujet et verbe, proposer des indices si besoin (« Qui fait l’action ? »).

Exemple de correction attendue : Dans « Les oiseaux volent dans le ciel », « volent » est souligné, « Les oiseaux » est entouré.

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Formuler une phrase avec un sujet et un verbe d’action.

Consigne : Écris toi-même une phrase simple en choisissant un sujet puis un verbe d’action que tu pourras souligner.

Contenu : Phrase à construire librement par l’élève.

Rôle du professeur : Valider la concordance sujet-verbe et l’absence de confusion avec d’autres types de mots.

Exemple de réponse attendue : « Le chien court rapidement. » Le mot « court » est souligné.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Repérer les verbes conjugués et leurs infinitifs, comprendre les trois groupes de verbes.

Compétences travaillées :

• Repérer un verbe conjugué dans un texte
• Associer un verbe conjugué à son infinitif
• Classer un verbe selon son groupe

Durée : 40 minutes.

Matériel : Textes courts, cartes infinitif/verbe conjugué, affiches des terminaisons de groupes verbaux.

Déroulement

• Observation collective (15 minutes) : Lecture de phrases intégrant plusieurs verbes conjugués (ex. : « Je mange une tarte et tu finis ton travail. »).
• Comparaison : Distribuer des cartes avec des verbes conjugués et la carte du verbe à l’infinitif, demander aux élèves de faire correspondre.
• Présentation : Découverte guidée des trois groupes de verbes en montrant les infinitifs terminant par -er, -ir, -re (affiches affichées).

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Relier verbe conjugué et infinitif.

Consigne : Relie avec un trait le verbe conjugué au bon verbe à l’infinitif.

Contenu : Listes de verbes conjugués simples (ex. : « finis », « chante », « vends ») et infinitifs (ex. : « finir », « chanter », « vendre »).

Rôle du professeur : Passer auprès des élèves, guider l’association en reformulant la fonction de l’infinitif.

Exemple de réponse correcte : « finis » relié à « finir ».

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Classer les verbes selon leur groupe.

Consigne : Après avoir identifié les infinitifs, classe-les dans la colonne 1er, 2e ou 3e groupe.

Contenu : 12 infinitifs variés (ex. : « parler », « choisir », « prendre », « aimer », « finir », « vendre »).

Rôle du professeur : Encourager l’autonomie en donnant des méthodes pour reconnaître les groupes (terminaisons), répondre aux questions.

Exemple de correction : « parler » → 1er groupe, « finir » → 2e groupe, « prendre » → 3e groupe.

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Analyse de verbes difficiles.

Consigne : Trouve le groupe des verbes suivants et justifie ton choix en expliquant la terminaison de l’infinitif.

Contenu : Verbes comme « vaincre », « offrir », « courir ».

Rôle du professeur : Demander une justification précise, encourager à utiliser le vocabulaire approprié.

Exemple de réponse attendue : « Offrir » fait partie du 3e groupe car son infinitif ne se termine ni par -er ni -ir.

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter et comparer les terminaisons des verbes des différents groupes.

Compétences travaillées :

• Analyser la terminaison des verbes
• Distinguer les groupes en fonction de terminaisons
• Émettre des hypothèses sur les règles de formation des groupes

Durée : 45 minutes.

Matériel : Fiches terminaisons verbales, listes de verbes conjugués à différentes personnes, marqueurs colorés, affiches vierges.

Déroulement

• Travail en groupes (30 minutes) : Chaque groupe reçoit une liste de verbes conjugués et la consigne d’identifier les terminaisons en surlignant avec différentes couleurs.
• Hypothèses formulées : Les élèves échangent sur leurs observations et essayent de dégager une règle sur la relation entre terminaison et groupe.
• Mise à disposition : Affichage collectif des règles émises par les groupes.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Identifier la terminaison du verbe.

Consigne : Souligne uniquement la terminaison des verbes suivants.

Contenu : Phrases avec verbes conjugués simples : « Je parle, tu finis, il vend. »

Rôle du professeur : Vérifier que la terminaison sélectionnée correspond bien à la fin du verbe conjugué, répondre aux questions sur la différence entre radical et terminaison.

Exemple de réponse correcte : « Je parle » → terminaison « e ».

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Classer les verbes d’après leurs terminaisons au présent.

Consigne : Classe les verbes conjugués en 3 colonnes selon leurs terminaisons : -e/-es, -is/-it, -s/-d ou autres.

Contenu : Listes de verbes conjugués au présent de l’indicatif, exemples multiples.

Rôle du professeur : Guider le classement sur base des terminaisons, proposer des indices si certains verbes semblent ambigus.

Exemple de correction : « Tu parles » dans colonne -es (1er groupe), « Nous finissons » -issons (2e groupe), « Il vend » -d (3e groupe).

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Créer une affiche des règles des groupes verbaux.

Consigne : Rédige une courte règle expliquant comment reconnaître chaque groupe en fonction des terminaisons, puis illustre avec un exemple.

Contenu : Synthèse collective sur une grande affiche. Travail individuel de rédaction puis mise en commun.

Rôle du professeur : Accompagner chaque élève dans la formulation correcte des règles, corriger la formulation, encourager la clarté et l’exactitude.

Exemple de réponse attendue : « 1er groupe : verbes dont l’infinitif se termine par -er sauf aller. Ex. : parler » / « 2e groupe : verbes en -ir qui forment leur présent avec -issons. Ex. : finir » / « 3e groupe : tous les autres verbes. Ex. : vendre. »

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la notion de verbe et ses groupes par une trace écrite collective.

Compétences travaillées :

• Utiliser un vocabulaire précis sur le verbe
• Rédiger une leçon claire et structurée

Durée : 40 minutes.

Matériel : Tableau, affiche finale des règles, cahier d’étude de la langue, stylos de différentes couleurs.

Déroulement

• Rappel collectif : Reprendre les observations et règles émises lors des séances précédentes.
• Formulation guidée : L’enseignant propose la rédaction progressive de la trace écrite.
• Notation par les élèves sur leur cahier avec consignes précises d’utiliser une couleur différente pour définir les mots-clés (verbe, infinitif, groupes).

Exemple de contenu pour la trace écrite :

Le verbe est un mot qui exprime une action ou un état. Il peut être conjugué ou à l’infinitif.
Les verbes sont répartis en trois groupes selon l’infinitif :

• 1er groupe : verbes en -er (ex. chanter)
• 2e groupe : verbes en -ir qui se conjuguent avec -issons (ex. finir)
• 3e groupe : tous les autres verbes (ex. prendre, vendre)

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Travailler la reconnaissance, la classification et l’utilisation des verbes en contexte.

Compétences travaillées :

• Repérer et différencier les groupes de verbes
• Conjuguer correctement des verbes de chaque groupe au présent

Durée : 45 minutes.

Matériel : Fiches exercices, ardoises, stylos, manuel, liste de verbes à conjuguer.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Repérer le groupe du verbe à l’infinitif.

Consigne : Lis les verbes à l’infinitif et écris leur groupe à côté.

Contenu : Liste de 10 verbes simples (ex. : « marcher », « réussir », « vendre », « aimer »).

Rôle du professeur : Aider à bien analyser la terminaison, rappeler la règle si nécessaire.

Exemple de réponse correcte : “marcher” → 1er groupe, “réussir” → 2e groupe, “vendre” → 3e groupe, “aimer” → 1er groupe.

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif à la 1re et 3e personne du singulier.

Consigne : Complète les phrases avec la bonne forme des verbes.

Contenu : Phrases à trous avec verbes de chaque groupe, par exemple :

• Je (chanter) __________ une chanson.
• Il (finir) __________ ses devoirs.
• Tu (vendre) __________ des cartes postales.

Rôle du professeur : Corriger au fur et à mesure, expliquer les terminaisons, reformuler les erreurs fausses.

Exemple de correction : “Je chante une chanson.” “Il finit ses devoirs.” “Tu vends des cartes postales.”

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Analyse et conjugaison de verbes difficiles.

Consigne : Indique le groupe de chacun des verbes suivants, puis conjugue-les au présent de l’indicatif à la 2e personne du pluriel.

Contenu : Verbes tels que : « prendre », « ouvrir », « savoir ».

Rôle du professeur : Demander une justification claire sur le groupe, accompagner la conjugaison pas à pas si besoin.

Exemple de réponse attendue :
“‘Prendre’ est un verbe du 3e groupe car il ne finit pas en -er ou -ir réguliers.
Vous conjuguez “vous prenez”.
‘Ouvrir’ est du 3e groupe, vous écrivez “vous ouvrez”.
‘Savoir’ appartient aussi au 3e groupe, vous conjuguez “vous savez”.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer les connaissances sur les verbes et leurs groupes dans des exercices variés et complexes.

Compétences travaillées :

• Identifier les verbes dans différents types de textes
• Analyser et justifier le groupe d’un verbe
• Conjuguer en respectant les règles des groupes

Durée : 40 minutes.

Matériel : Exercices imprimés différenciés, cahiers, stylos colorés, manuels.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Repérer les verbes dans un texte court.

Consigne : Dans le texte ci-dessous, souligne tous les verbes en rouge.

Contenu : Texte court simple (3-4 phrases), exemples adaptés au vocabulaire des élèves.

Rôle du professeur : Valider le repérage, corriger avec une mise en commun rapide.

Exemple de réponse correcte : Tous les verbes tels que « mange », « court », ou « pleure » sont soulignés.

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Identifier le groupe de chaque verbe dans un exercice.

Consigne : Pour chaque verbe souligné, indique son infinitif, son groupe et conjugue-le au présent à la 3e personne du pluriel.

Contenu : 8 verbes tirés d’un texte ou liste, exemples comme “parlent”, “finissent”, “vendent”.

Rôle du professeur : Guider les élèves dans la recherche de l’infinitif, aider à la conjugaison.

Exemple de correction : “parlent” → infinitif “parler” (1er groupe), conjugaison “ils parlent”.

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Rédiger et analyser un court texte avec utilisation des verbes des trois groupes.

Consigne : Rédige un petit paragraphe d’au moins 5 phrases en utilisant au moins un verbe de chacun des trois groupes. Ensuite, identifie chaque verbe, son infinitif et son groupe.

Contenu : Rédaction libre à partir d’un sujet simple, suivi d’un tableau d’analyse.

Rôle du professeur : Corriger l’orthographe, vérifier la cohérence des verbes, aider à la justification de leur groupe.

Exemple de réponse attendue :
Texte : « Je mange une pomme. Tu choisis un livre. Ils prennent le bus. »
Analyse détaillée : “mange” infinitif “manger” (1er groupe), “choisis” infinitif “choisir” (2e groupe), “prennent” infinitif “prendre” (3e groupe).

Trace écrite : L’INFINITIF ET LES GROUPES DE VERBES

🔵 Définition : L’infinitif est la forme du verbe qu’on trouve dans le dictionnaire. C’est la forme non conjuguée du verbe.

🔵 Définition : Il existe trois groupes de verbes en français :

• 1er groupe : verbes qui se terminent par -er (sauf aller).
• 2e groupe : verbes qui se terminent par -ir et qui font issant au participe présent.
• 3e groupe : tous les autres verbes.

🟢 Exemple :
Le verbe « chanter » est à l’infinitif et appartient au 1er groupe.
Le verbe « finir » est à l’infinitif et appartient au 2e groupe.
Le verbe « prendre » est à l’infinitif et appartient au 3e groupe.