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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Types de phrases |
| 📝 Titre de la séquence | Les types de phrases : déclarative, interrogative, exclamative, injonctive |
| 🗓️ Période | Période 2 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre les différents types de phrases en français et identifier leur utilité dans la communication écrite et orale. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Être capable de reconnaître et classifier les phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives et impératives dans des exemples variés. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Maîtriser les notions de grammaire sur les types de phrases et appliquer cette connaissance pour analyser des textes en français. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer sa capacité d’expression claire et argumentée ainsi que son sens de l’observation critique à travers l’analyse de phrases diverses. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Identifier et utiliser correctement les différents types de phrases pour enrichir sa communication écrite et orale en français. |
| Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Séance 1 – Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Repérer différents types de phrases dans un dialogue simple et poser la question des fonctions de ces phrases. |
|
| Séance 2 – Découverte / Observation | 40 minutes | Observer des exemples de phrases de différents types et préciser leurs caractéristiques principales. |
|
| Séance 3 – Recherche / Manipulation | 45 minutes | Classer et identifier des phrases selon leur type par manipulation individuelle et collaborative. |
|
| Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation | 35 minutes | Formaliser les caractéristiques des quatre types de phrases et rédiger collectivement la leçon. |
|
| Séance 5 – Entraînement guidé | 40 minutes | Exercer la reconnaissance et la rédaction des types de phrases avec des exercices progressifs corrigés en commun. |
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| Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement | 40 minutes | Réinvestir les notions par des exercices différenciés, dont rédaction et justification des types de phrases. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Identifier différents types de phrases dans un dialogue simple et poser une question-problème concernant leurs fonctions.
Compétences travaillées :
- Identifier les types de phrases dans un contexte oral
- Formuler des hypothèses sur la fonction des phrases
Durée : 30 minutes
Matériel : Dialogue imprimé ou projecteur, tableau, ardoises individuelles.
Déroulement :
Le professeur lit un court dialogue à haute voix comportant des phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives et injonctives (exemple tiré du dialogue : « Comment t’appelles-tu ? », « Je m’appelle Nadia. », « Oh ! Quelle grande taille tu as ! » , « Fais comme moi et inscris-toi au club de basket-ball. »).
Les élèves écoutent attentivement.
Ensuite, le professeur affiche le dialogue écrit au tableau. Il demande aux élèves d’identifier quelles phrases posent des questions, quelles phrases font une affirmation, etc., sans encore nommer précisément les types.
Discussion collective : « À quoi servent ces phrases différentes ? Pourquoi les utilise-t-on ? »
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Repérer les questions
Consigne : « Soulignez sur votre ardoise les phrases qui posent une question dans le dialogue. »
Contenu : Toutes les phrases du dialogue.
Rôle du professeur : circuler, valider chaque identification, reformuler si nécessaire.
Exemple de réponse correcte : « Comment t’appelles-tu ? » est une phrase interrogative. - 🔵 Niveau 2 : Différencier affirmation et exclamation
Consigne : « Dans ce dialogue, entourez en bleu les phrases qui expriment un sentiment (exclamatives) et soulignez en vert les phrases qui font une affirmation (déclaratives). »
Contenu : Phrases du dialogue.
Rôle du professeur : demander pourquoi ils classent ainsi, apporter des indices sur la ponctuation et l’intonation.
Exemple de correction : « Je m’appelle Nadia. » est déclarative car elle affirme une information. « Oh ! Quelle grande taille tu as ! » est exclamative car elle exprime un sentiment avec un point d’exclamation. - 🔴 Niveau 3 : Identifier l’impératif
Consigne : « Repérez dans ce dialogue la phrase qui donne un conseil ou un ordre, et expliquez pourquoi vous pensez que c’est une phrase spéciale. »
Contenu : « Fais comme moi et inscris-toi au club de basket-ball. »
Rôle du professeur : demander d’analyser la forme verbale (impératif), valider la justification.
Exemple de réponse attendue : « Cette phrase est impérative parce que le verbe ‘Fais’ est un ordre ou une recommandation. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Observer et décrire les caractéristiques principales des phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives et injonctives.
Compétences travaillées :
- Repérer la ponctuation et l’intonation propres aux types de phrases
- Oraliser la fonction de chaque type de phrase
Durée : 40 minutes
Matériel : Cartes phrases variées, ardoises, affiches des types de phrases.
Déroulement :
Le professeur distribue des cartes avec une phrase sur chacune (exemples très simples : « Tu as fini tes devoirs. », « As-tu fini tes devoirs ? », « Quelle bonne nouvelle ! », « Finis tes devoirs ! ») adaptées à CM2.
En groupe, les élèves observent la ponctuation, lisent la phrase, puis discutent de son usage.
Étape collective : le professeur affiche quatre affiches, une pour chaque type de phrase, et demande aux élèves de venir coller les cartes sous la bonne affiche, en justifiant oralement leurs choix.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Associer phrase et ponctuation
Consigne : « Pour chaque phrase, dites si elle se termine par un point, point d’interrogation ou point d’exclamation. »
Contenu : 6 phrases simples imprimées.
Rôle du professeur : aider à remarquer la ponctuation, encourager la répétition des terminaisons.
Exemple de réponse : « Tu as fini tes devoirs. » – point. - 🔵 Niveau 2 : Oraliser la fonction des phrases
Consigne : « Expliquez pourquoi cette phrase pose une question ou exprime un ordre. »
Contenu : 8 phrases plus complètes.
Rôle du professeur : guider vers la notion de fonction pragmatique, proposer des reformulations si besoin.
Exemple de correction : « As-tu fini tes devoirs ? » pose une question pour obtenir une réponse. - 🔴 Niveau 3 : Différencier injonction et exclamation
Consigne : « Parmi ces phrases avec point d’exclamation, repérez lesquelles donnent un ordre ou un conseil et lesquelles expriment un sentiment fort. »
Contenu : 5 phrases avec point d’exclamation (exemple : « Fais tes devoirs ! » / « Quelle surprise ! »)
Rôle du professeur : poser la question de l’impératif verbal, inviter à justifier la distinction.
Exemple de réponse : « ‘Fais tes devoirs !’ est injonctive car elle ordonne une action, alors que ‘Quelle surprise !’ est exclamative car elle exprime une émotion. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Classer et identifier les phrases selon leur type par travail individuel et en groupe.
Compétences travaillées :
- Reconnaître précisément les quatre types de phrases
- Argumenter et discuter ses choix en groupe
Durée : 45 minutes
Matériel : Série de phrases imprimées sur cartes, tableaux blancs ou feuilles de classement, feutres.
Déroulement :
Les élèves reçoivent une série de phrases variées de complexité progressive. En binômes puis en petits groupes, ils classent ces phrases dans les catégories : déclaratives, interrogatives, exclamatives, injonctives.
Les groupes justifient leurs choix à l’oral devant la classe ou devant un autre groupe.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Classer selon la ponctuation
Consigne : « Classez ces phrases en quatre groupes selon la ponctuation finale. »
Contenu : 12 phrases simples.
Rôle du professeur : observer, guider le tri, confirmer la ponctuation et son rôle.
Exemple de classement : Phrases finissant par « . » : déclaratives ; par « ? » : interrogatives ; « ! » : exclamatives ou injonctives. - 🔵 Niveau 2 : Différencier exclamative et injonctive
Consigne : « Dans les phrases finissant par un point d’exclamation, identifiez celles qui expriment un sentiment et celles qui sont des ordres ou conseils. »
Contenu : 8 phrases exclamatives et injonctives.
Rôle du professeur : aider à analyser la forme verbale et le sens, pose des questions ciblées.
Exemple de correction : La phrase « Arrête de parler ! » est injonctive car c’est un ordre, alors que « Quelle peur ! » est exclamative car elle exprime l’émotion. - 🔴 Niveau 3 : Justifier un classement avec des critères
Consigne : « Choisissez 5 phrases de votre choix et expliquez pourquoi elles appartiennent à un type précis de phrase, en indiquant au moins deux critères. »
Contenu : Phrases extraites de textes ou de situations vécues.
Rôle du professeur : demander des justifications logiques complètes, accepter les arguments fondés sur la ponctuation, la construction verbale ou la fonction.
Exemple de réponse : « ‘Viens ici !’ est injonctive car elle utilise l’impératif et donne un ordre. ‘Est-ce que tu viens ?’ est interrogative car elle pose une question avec inversion du sujet. »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser les caractéristiques des quatre types de phrases et rédiger la trace écrite collective.
Compétences travaillées :
- Structurer les connaissances sous forme écrite
- Exprimer oralement de manière claire les caractéristiques des types de phrases
Durée : 35 minutes
Matériel : Tableau, affiches préparées, cahier d’exercices ou copies.
Déroulement :
Le professeur demande à chaque groupe de présenter leurs conclusions de la séance précédente.
À partir de ces échanges, il complète au tableau une synthèse définissant chaque type de phrase :
- Déclarative : elle donne une information, affirmation ou négation, se termine par un point.
- Interrogative : elle pose une question, se termine par un point d’interrogation.
- Exclamative : elle exprime une émotion forte, se termine par un point d’exclamation.
- Injonctive : elle donne un ordre, un conseil, une demande, utilise souvent l’impératif, se termine par un point d’exclamation.
Les élèves rédigent ensemble la trace écrite sur leur cahier sous la forme de phrases synthétiques et exemples.
Travail en classe :
- Le professeur guide la rédaction et vérifie l’orthographe et la formulation.
- Il encourage les élèves à copier la trace écrite proprement.
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Appliquer la reconnaissance et la rédaction des différents types de phrases via des exercices progressifs.
Compétences travaillées :
- Analyser et classer des phrases selon leur type
- Produire des phrases correspondant aux types vus
Durée : 40 minutes
Matériel : Fiches d’exercices imprimées, ardoises, stylo, tableau.
Déroulement :
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Identifier le type de phrase
Consigne : « Dans cette liste, indique si chaque phrase est déclarative, interrogative, exclamative ou injonctive en écrivant D, I, E ou IN à côté. »
Contenu : 10 phrases simples, à choix clair.
Rôle du professeur : vérifier individuellement, corriger avec explications.
Exemple : « Tu viens ce soir ? » → I (interrogative). - 🔵 Niveau 2 : Réécrire des phrases
Consigne : « Transforme chaque phrase en un type différent indiqué entre parenthèses. »
Contenu : 6 phrases à réécrire (exemples : déclarative → interrogative, exclamative → injonctive).
Rôle professeur : accompagner par des questions sur la ponctuation et la construction.
Exemple de correction : « Tu manges. » (interrogative) → « Est-ce que tu manges ? » - 🔴 Niveau 3 : Rédaction avec contexte
Consigne : « Rédige une courte présentation de toi-même en utilisant au moins une phrase de chaque type. »
Contenu : Texte libre de 5 à 6 phrases.
Rôle professeur : valider la cohérence, demander de justifier oralement chaque type utilisé.
Exemple attendu : « Je m’appelle Henry. » (déclarative) « As-tu déjà visité Paris ? » (interrogative) « C’est une ville magnifique ! » (exclamative) « Finis ton goûter ! » (injonctive). »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Réinvestir les connaissances sur les types de phrases dans des exercices différenciés individuels avec justification.
Compétences travaillées :
- Construire et justifier des phrases selon leur type
- Renforcer l’autonomie dans l’analyse grammaticale et fonctionnelle
Durée : 40 minutes
Matériel : Fiche d’exercices différenciés, cahier.
Déroulement :
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Associer phrases courts au bon type
Consigne : « Lis chaque phrase et écris son type à côté. »
Contenu : 8 phrases courtes.
Rôle professeur : passer entre les élèves, proposer des indices ponctuation.
Exemple : « Viens ici. » → injonctive. - 🔵 Niveau 2 : Rédiger des phrases selon consignes
Consigne : « Écris une phrase déclarative, une interrogative et une exclamative sur ta journée. »
Contenu : production écrite.
Rôle professeur : encourager la créativité, vérifier le respect du type demandé.
Exemple de correction : « J’ai fait du sport. » ; « As-tu fini tes devoirs ? » ; « Quel beau coucher de soleil ! » - 🔴 Niveau 3 : Justifier le choix du type dans une production écrite
Consigne : « Écris un court paragraphe de 6 phrases avec tous les types, puis explique pourquoi tu as choisi chaque type à l’oral. »
Contenu : Texte libre.
Rôle professeur : organiser un temps d’oral post rédaction, écouter les justifications, corriger les erreurs de perception.
Exemple de réponse attendue : « J’utilise l’interrogative pour poser une question, la déclarative pour donner des faits. L’exclamative sert à montrer mon agréable surprise. L’injonctive est un conseil donné à un ami. »
Trace écrite : Les types de phrases
🔵 Une phrase est une suite de mots qui exprime une idée complète.
- La phrase déclarative : elle donne une information et se termine par un point.
- La phrase interrogative : elle pose une question et se termine par un point d’interrogation.
- La phrase exclamative : elle exprime un sentiment fort et se termine par un point d’exclamation.
- La phrase impérative : elle donne un ordre, un conseil ou une demande et son verbe est conjugué à l’impératif.
🟢 Exemple de phrase déclarative : La classe est calme.
🟢 Exemple de phrase interrogative : Où vas-tu ?
🟢 Exemple de phrase exclamative : Quelle belle journée !
🟢 Exemple de phrase impérative : Écoute bien les consignes.
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