Les subordonnées complétives (que, si) – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français – Grammaire
📂 Domaine / Sous-domaine	Analyse de la phrase / Subordonnées complétives
📝 Titre de la séquence	Les subordonnées complétives introduites par « que » et « si »
🗓️ Période	2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et identifier les propositions subordonnées complétives dans différentes phrases.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Analyser des phrases complexes en distinguant la subordonnée complétive de la proposition principale et reconnaître sa fonction grammaticale.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser les connaissances en grammaire pour identifier et analyser les propositions subordonnées complétives dans un contexte textuel donné.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la rigueur et l’esprit d’analyse linguistique pour améliorer la compréhension et l’expression écrite.
🎓 Attendu de fin de cycle	Savoir utiliser correctement les subordonnées complétives pour construire des phrases complexes et enrichir les expressions écrites.

Titre de la séance	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier des phrases contenant des propositions subordonnées complétives et susciter la question sur leur usage.	Reconnaître les propositions subordonnées complétives Observer leur impact sur le sens de la phrase
Séance 2 – Découverte / Observation	45 minutes	Observer les subordonnées complétives introduites par que et si à travers des exemples concrets.	Repérer les mots introducteurs des subordonnées complétives Comprendre le rôle de ces propositions dans la phrase
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Manipuler des phrases pour créer et différencier des subordonnées complétives avec que et si.	Formuler des phrases avec subordonnées complétives Distinguer subordonnées complétives déclaratives et interrogatives indirectes
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser la notion de subordonnée complétive et rédiger la trace écrite collective.	Utiliser un vocabulaire approprié (subordonnée complétive, que, si) Réinvestir les connaissances dans une trace écrite claire
Séance 5 – Entraînement guidé	50 minutes	Répondre à des exercices progressifs sur l’identification et l’utilisation des subordonnées complétives.	Analyser des phrases complexes Repérer et transformer les subordonnées complétives
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	50 minutes	Appliquer la notion dans des activités de production écrite et exercices différenciés.	Construire des phrases complexes avec subordonnées complétives Mobiliser la notion en autonomie

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier des phrases contenant des propositions subordonnées complétives et susciter la question sur leur usage.

Compétences travaillées :

• Reconnaître les propositions subordonnées complétives
• Observer leur impact sur le sens de la phrase

Durée : 30 minutes

Matériel : tableau, copies de phrases variées, ardoises individuelles

Déroulement

• Énoncer à la classe une phrase simple : « Je pense que tu as raison. »
• Demander oralement aux élèves ce qu’ils pensent que signifie la partie après « pense ».
• Distribuer à chaque élève une ardoise et quelques phrases à lire :
  • « Je crois que le soleil brille. »
  • « Il me demande si tu viens demain. »
  • « Tu sais que le chat dort. »
  • « Je doute qu’il pleuve. »
• « Je crois que le soleil brille. »
• « Il me demande si tu viens demain. »
• « Tu sais que le chat dort. »
• « Je doute qu’il pleuve. »
• Consigne : Sur ton ardoise, souligne le mot qui relie la deuxième partie de la phrase à la première.
• Discussion collective pour identifier et lister ces mots (noter au tableau que et si).
• Poser la question-problème : « Que sont ces parties de phrase après que ou si ? Pourquoi sont-elles importantes ? »

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Repérer les mots introducteurs.

Consigne : Souligne dans chaque phrase le mot qui commence la deuxième partie.

Contenu : 5 phrases simples avec « que » ou « si ».

Action du professeur : Guider les élèves pour trouver « que » ou « si », reformuler la phrase si nécessaire.

Exemple : Dans « Je sais que tu viens », le mot à souligner est que.

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Identifier les propositions subordonnées.

Consigne : Encadre la partie de la phrase qui commence par « que » ou « si ».

Contenu : 7 phrases, certaines plus longues, contenant une subordonnée complétive.

Rôle du professeur : Vérifier que l’encadrement correspond bien à la subordonnée complète, faire reformuler.

Exemple : « Je pense que tu as raison ».

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Expliquer le rôle de la subordonnée complétive.

Consigne : Explique en une phrase pourquoi la partie après « que » ou « si » est importante dans la phrase.

Contenu : 3 phrases différentes avec propositions subordonnées.

Rôle du professeur : Demander une justification précise, encourager à utiliser les mots « complément », « phrase », « idée », « sens ».

Exemple : « La partie après que donne l’information que je pense, c’est le complément du verbe. »

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer les subordonnées complétives introduites par que et si à travers des exemples concrets.

Compétences travaillées :

• Repérer les mots introducteurs des subordonnées complétives
• Comprendre le rôle de ces propositions dans la phrase

Durée : 45 minutes

Matériel : documents papier, surligneurs, tableau, fiches observations

Déroulement

• Distribution de phrases mélangées, quelques-unes contiennent une subordonnée complétive commencée par « que », d’autres par « si », et quelques phrases simples sans subordination.
• Consigne collective : Souligne en jaune les mots « que », en vert les mots « si ». Puis entoure la partie complète qui suit ce mot introducteur.
• Échanges et mise en commun pour noter les fonctions des complétives : compléments d’objet direct (COD) ou sujets, selon la phrase.
• Observation : quand la subordonnée est introduite par « si », elle exprime souvent une question indirecte.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Identifier « que » et « si » dans des phrases.

Consigne : Souligne « que » en jaune et « si » en vert dans les phrases proposées.

Contenu : 6 phrases simples avec « que » et « si ».

Rôle du professeur : Aider au repérage, reformuler pour clarifier en cas de difficulté.

Exemple : « Je veux que tu viennes. » → « que » surligné en jaune.

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Repérer la proposition subordonnée complétive complète.

Consigne : Encadre la proposition introduite par « que » ou « si » dans chaque phrase.

Contenu : 8 phrases variées, certaines avec plusieurs propositions.

Rôle du professeur : Vérifier l’encadrement, demander de justifier son choix.

Exemple : Dans « Je sais que tu viens », encadrer « que tu viens ».

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Différencier les fonctions de la subordonnée complétive.

Consigne : Explique si la subordonnée est un COD ou un sujet selon la phrase.

Contenu : 4 phrases complexes à analyser.

Rôle du professeur : Demander de justifier la fonction en s’appuyant sur le verbe principal et la cohérence de la phrase.

Exemple : « Il faut que tu partes » → La subordonnée est sujet du verbe « faut ».

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Manipuler des phrases pour créer et différencier des subordonnées complétives avec que et si.

Compétences travaillées :

• Formuler des phrases avec subordonnées complétives
• Distinguer subordonnées complétives déclaratives et interrogatives indirectes

Durée : 45 minutes

Matériel : fiches phrases à compléter, cahiers, post-it

Déroulement

• Par binômes, proposer des phrases incomplètes dans lesquelles il faut ajouter une proposition subordonnée introduite par « que » ou « si » selon le sens.
• Exemples à compléter :
  • « Je pense ___ tu réussiras ton examen. »
  • « Je me demande ___ il viendra demain. »
  • « Il faut ___ tu fasses tes devoirs. »
• « Je pense ___ tu réussiras ton examen. »
• « Je me demande ___ il viendra demain. »
• « Il faut ___ tu fasses tes devoirs. »
• Échanger sur les différences de sens selon l’introduction utilisée.
• Produire des phrases entières en répondant à des mini-consignes : créer une phrase avec subordonnée COD, puis une phrase avec subordonnée interrogative indirecte.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Compléter des phrases avec « que » ou « si ».

Consigne : Complète chaque phrase avec « que » ou « si » selon ce qui convient.

Contenu : 6 phrases avec un blanc à compléter.

Rôle du professeur : Aide par reformulation orale, propose de relire la phrase complète.

Exemple : « Il faut que tu viennes. »

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Créer des phrases complètes avec subordonnée complétive.

Consigne : Écris une phrase comportant une subordonnée introduite par « que » et une autre avec une subordonnée introduite par « si ».

Contenu : 2 phrases à produire par élève.

Rôle du professeur : Vérifie la correcte utilisation de la subordonnée et la cohérence du sens.

Exemple : « Je sais que tu viens. » et « Je me demande si tu viens. »

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Distinguer entre subordonnée complète et interrogative.

Consigne : Pour chaque phrase créée, explique si la subordonnée est déclarative ou interrogative et pourquoi.

Contenu : 3 phrases produites par l’élève, avec explication écrite.

Rôle du professeur : Demande une justification précise, valide la distinction avec des exemples précis.

Exemple : « Je me demande si tu viens » : interrogative indirecte car elle pose une question indirecte.

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la notion de subordonnée complétive et rédiger la trace écrite collective.

Compétences travaillées :

• Utiliser un vocabulaire approprié (subordonnée complétive, que, si)
• Réinvestir les connaissances dans une trace écrite claire

Durée : 40 minutes

Matériel : tableau, fiche trace écrite vierge, cahiers

Déroulement

• Organisation d’un débat collectif pour comparer les observations des séances précédentes.
• Lister ensemble les définitions :
  • Subordonnée complétive : proposition qui complète un verbe et introduite par que ou si.
  • Que introduit une information ou un fait.
  • Si introduit une interrogation indirecte.
• Subordonnée complétive : proposition qui complète un verbe et introduite par que ou si.
• Que introduit une information ou un fait.
• Si introduit une interrogation indirecte.
• Rédaction collective de la trace écrite au tableau, que les élèves recopient :
  

  Une proposition subordonnée complétive complète un verbe en apportant une information.
  Elle est introduite par que (pour un fait ou une opinion) ou par si (pour une interrogation indirecte).
  Exemples :
  – Je sais que tu viens.
  – Je me demande si elle a raison.

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Répondre à des exercices progressifs sur l’identification et l’utilisation des subordonnées complétives.

Compétences travaillées :

• Analyser des phrases complexes
• Repérer et transformer les subordonnées complétives

Durée : 50 minutes

Matériel : photocopies d’exercices, stylos, ardoises

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Entoure les propositions subordonnées complétives.

Consigne : Dans chaque phrase, entoure la partie commencée par « que » ou « si ».

Contenu : 8 phrases simples.

Rôle du professeur : Guide les élèves en posant des questions pour aider le repérage.

Exemple : Dans « Je crois que tu as raison », entourer « que tu as raison ».

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Indique la fonction de la subordonnée complétive et reformule la phrase sans cette proposition.

Consigne : Pour chaque phrase, précise si la subordonnée est COD ou sujet, puis écris la phrase sans la subordonnée.

Contenu : 6 phrases complexes.

Rôle du professeur : Vérifie la fonction donnée et la pertinence de la reformulation.

Exemple : « Il faut que tu partes » → subordonnée sujet ; phrase sans subordonnée : « Il faut partir ».

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Transforme les propositions subordonnées en phrases simples ou questions directes.

Consigne : Transforme la subordonnée complétive en phrase autonome, en phrase simple si possible ou en question directe.

Contenu : 4 phrases complexes.

Rôle du professeur : Demande une justification, aide à restructurer sans perdre le sens.

Exemple : « Je demande si tu viens » → question directe : « Viens-tu ? »

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer la notion dans des activités de production écrite et exercices différenciés.

Compétences travaillées :

• Construire des phrases complexes avec subordonnées complétives
• Mobiliser la notion en autonomie

Durée : 50 minutes

Matériel : cahiers, fiches exercices différenciés, dictionnaires

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Intitulé : Complète des phrases à trous avec des subordonnées complétives correctes.

Consigne : Complète chaque phrase en ajoutant une subordonnée introduite par « que » ou « si ».

Contenu : 5 phrases à compléter, exemples simples.

Rôle du professeur : Vérifie la cohérence du sens, propose des synonymes.

Exemple : « Je sais que tu es là. »

🔵 Niveau 2 :

Intitulé : Écris un court texte de 5 à 6 phrases en utilisant au moins deux subordonnées complétives avec « que » et « si ».

Consigne : Rédige un paragraphe qui raconte une pensée ou une question indirecte en utilisant des subordonnées complétives.

Contenu : Production écrite libre mais guidée.

Rôle du professeur : Accompagne dans la recherche des idées, corrige les subordonnées.

Exemple : Texte valide contenant « Je pense que… » et « Je me demande si… ».

🔴 Niveau 3 :

Intitulé : Analyse et corrige un texte contenant des erreurs dans les subordonnées complétives.

Consigne : Lis le texte, repère les erreurs dans l’usage des subordonnants « que » et « si », corrige-les et explique tes corrections.

Contenu : Texte de 8 phrases avec erreurs ciblées.

Rôle du professeur : Contrats de réussite, demander une explication écrite.

Exemple : Correction d’une phrase « Je me demande que tu viens » → « Je me demande si tu viens » avec justification.

Trace écrite : LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE

🔵 Une subordonnée complétive est une proposition qui complète le sens d’un verbe dans la phrase.

🟢 Exemple 1 : Je pense que tu as raison.

🟢 Exemple 2 : Il faut que tu viennes demain.

🟢 Exemple 3 : Je me demande si elle est prête.