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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Propositions subordonnées relatives |
| 📝 Titre de la séquence | Les subordonnées relatives – CM2 |
| 🗓️ Période | 3 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre la nature et la fonction de la proposition subordonnée relative dans la phrase complexe. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Identifier les pronoms relatifs et analyser la structure des propositions subordonnées relatives, ainsi que les combiner correctement avec des propositions principales. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Analyser les phrases pour reconnaître les différentes sortes de propositions relatives et maîtriser leur usage dans la construction syntaxique. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer la capacité à raisonner logiquement et à structurer un discours clair en identifiant les relations entre les éléments de la phrase. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Maitriser la construction de phrases complexes avec des propositions subordonnées relatives et utiliser correctement les pronoms relatifs dans des contextes variés. |
| Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Séance 1 – Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Susceptibiliser les élèves à la notion de proposition subordonnée relative en les confrontant à des phrases contenant des informations supplémentaires. |
|
| Séance 2 – Découverte / Observation | 40 minutes | Identifier la proposition subordonnée relative et les pronoms relatifs dans des phrases données. |
|
| Séance 3 – Recherche / Manipulation | 45 minutes | Expérimenter la construction de phrases avec propositions subordonnées relatives pour émettre des hypothèses sur leur usage. |
|
| Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation | 40 minutes | Formaliser la définition, les pronoms relatifs, ainsi que leur fonction via une trace écrite structurée. |
|
| Séance 5 – Entraînement guidé | 50 minutes | Appliquer les règles et reconnaître les propositions subordonnées relatives au travers d’exercices différenciés. |
|
| Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement | 50 minutes | Réaliser des exercices complexes et appliquer les connaissances en autonomie pour un usage correct des subordonnées relatives. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Susciter l’intérêt et observer la présence d’informations ajoutées dans des phrases simples et complexes.
Compétences travaillées :
- Repérer des informations contenues dans une phrase complexe.
- Comprendre la notion de proposition qui complète un nom.
Durée : 30 minutes.
Matériel : Ardoises ou cahiers, phrases écrites au tableau, cartes avec phrases.
Déroulement
- Phase d’observation : L’enseignant écrit au tableau plusieurs phrases simples et complexes, par exemple :
- Le chat est noir.
- Le chat qui dort sur le canapé est noir.
- Consigne donnée aux élèves : « Que remarquez-vous entre ces deux phrases ? » Discussion collective pour faire émerger l’idée qu’une partie de la phrase ajoute une information sur le chat.
- Activité orale : Évoquer quelques phrases apportant des informations supplémentaires sur un élément (personne, lieu). Exemple : « La fille est gentille. », puis « La fille qui porte une robe rouge est gentille. »
- Question-problème : « Comment s’appelle cette partie qui ajoute des informations ? » (sans réponse attendue encore, simplement ouvrir la réflexion)
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Écoutez ces phrases et dites quand une partie donne plus d’information sur un mot.
Le professeur lit : « La maison est grande. » puis « La maison où j’habite est grande. »
Le professeur encourage la remarque : « Qu’avons-nous de plus ? » – « Où j’habite » précise la maison.
Exemple de réponse : « La partie qui dit où j’habite explique quelle maison. » - 🔵 Niveau 2 : Lis ces deux phrases et souligne la partie qui complète le mot « chat ».
1. « Le chat est beau. »
2. « Le chat qui miaule est beau. »
Le professeur vérifie la précision du soulignement et demande pourquoi cette partie est importante.
Exemple de correction : « On souligne “qui miaule” parce que ça explique quel chat. » - 🔴 Niveau 3 : Explique avec tes mots ce qu’apporte la deuxième phrase par rapport à la première.
« Le chien court », « Le chien qui a une tache blanche court ».
Le professeur demande une phrase complète justifiant la différence.
Exemple de réponse attendue : « La deuxième phrase dit quel chien court, celui qui a une tache blanche, alors que la première ne dit pas lequel. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Repérer les propositions subordonnées relatives et identifier les pronoms relatifs qui les introduisent.
Compétences travaillées :
- Reconnaître le pronom relatif dans une phrase.
- Distinguer la proposition subordonnée relative.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Fiches phrases imprimées, surlignettes, tableau, cahiers.
Déroulement
- Distribution de phrases contenant des propositions subordonnées relatives :
- « La fille qui joue au ballon est ma cousine. »
- « Voici le village où je suis né. »
- « Le livre que tu m’as prêté est sur la table. »
- Consigne : « Surligne la partie de la phrase qui ajoute une information sur un mot, et entoure le mot qui introduit cette partie. »
- Échange collectif : Chaque groupe partage sa réponse ; l’enseignant explique que la partie surlignée est une proposition subordonnée relative, introduite par un pronom relatif (qui, où, que…).
- Explication précise : Présentation orale des pronoms relatifs et de leur fonction dans la phrase.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Lis ces phrases et surligne la proposition subordonnée qui commence par un pronom.
– « Le garçon qui court vite est fort. »
– « La maison où je dors est grande. »
Le professeur aide à repérer les pronoms et la phrase associée.
Exemple de réponse : Surlignement de « qui court vite » et « où je dors ». - 🔵 Niveau 2 : Dans ces phrases, souligne le pronom relatif puis copie la proposition subordonnée relative.
1. « L’arbre dont les feuilles tombent est vieux. »
2. « Le film que j’ai vu hier était drôle. »
Le professeur vérifie les réponses et pose des questions sur la fonction du pronom.
Exemple de correction : « “dont” est entouré ; la proposition relative est “dont les feuilles tombent” » - 🔴 Niveau 3 : Explique pourquoi on utilise chaque pronom relatif dans ces phrases.
– « La chaise sur laquelle je m’assois est cassée. »
– « Le garçon auquel je parle est mon ami. »
Le professeur demande un raisonnement oral ou écrit.
Exemple de réponse : « “sur laquelle” indique le lieu précis où je m’assois, « auquel » remplace « à le garçon », il sert de complément à “parle”. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Construire des phrases contenant des propositions subordonnées relatives et formuler des hypothèses sur leur emploi.
Compétences travaillées :
- Construire des propositions subordonnées relatives avec différents pronoms.
- Expliquer l’usage d’une proposition relative dans une phrase.
Durée : 45 minutes.
Matériel : Cartes mots (sujets, verbes, compléments), affiches pronoms relatifs, cahiers.
Déroulement
- Phase 1 – Manipulation en groupes (binômes ou trinômes) : À partir de cartes mots, les élèves associent des segments pour créer des phrases simples puis les enrichissent par des propositions relatives.
- Consigne : « Composez une phrase avec un nom, puis ajoutez une proposition subordonnée relative complète ce nom à l’aide d’un pronom relatif. »
- Phase 2 – Échange : Chaque groupe présente une phrase. Discussion collective sur les choix du pronom relatif et la fonction de la proposition. L’enseignant oriente vers l’utilisation correcte du pronom et la place de la subordonnée.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Choisis une carte mot contenant un nom (ex. « fille ») et ajoute une phrase qui commence par « qui » pour décrire ce nom.
Consigne : « Donne une phrase complète avec “qui”. »
Rôle du professeur : Guide le choix du pronom et vérifie que la phrase est simple.
Exemple : « La fille qui joue est sympa. » - 🔵 Niveau 2 : Compose une phrase avec un nom et une proposition relative introduite par « où », « que » ou « dont ».
Consigne : « Utilise un des pronoms relatifs pour compléter ton nom. »
Rôle du professeur : Encourage à varier les pronoms, corrige la syntaxe.
Exemple : « La maison où j’habite est grande. » - 🔴 Niveau 3 : Écris deux phrases complexes, l’une avec une proposition relative explicative, l’autre avec une proposition relative déterminative. Explique la différence dans le sens.
Consigne : « Utilise la virgule pour l’explicative et pas pour la déterminative, et explique ces choix. »
Rôle du professeur : Accompagne l’élève dans la réflexion, demande un écrit clair.
Exemple : « Les enfants, qui adorent jouer, sont en récréation (explicative). Les enfants qui adorent jouer sont bruyants (déterminative). »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser la définition des propositions subordonnées relatives, présenter les pronoms relatifs et leur fonction dans la phrase via la trace écrite.
Compétences travaillées :
- Définir la proposition subordonnée relative.
- Connaître les pronoms relatifs : qui, que, dont, où, lequel, etc.
- Identifier la fonction de la subordonnée.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Tableau, fiches pour trace écrite, stylos, affiches pronoms relatifs.
Déroulement
- Mise en commun des productions précédentes : Rappel des exemples des groupes et analyse collective.
- Présentation par l’enseignant : Définition claire : « Une proposition subordonnée relative dépend d’une principale, complète un nom, introduite par un pronom relatif. »
- Affichage des pronoms relatifs : Explication fonctionnelle et exemples au tableau.
- Etiquettes fonctionnelles : Complément du nom, complément du verbe, complément d’objet.
- Rédaction collective de la trace écrite : Élèves copient clairement la définition, les pronoms et les exemples donnés.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Relis la définition avec un camarade, puis entoure en rouge les pronoms relatifs trouvés.
Rôle du professeur : Veille à la compréhension des termes « proposition », « pronom », « complément ». Encourage à lire à voix haute.
Exemple : « Une proposition relative est introduite par qui, que, où, etc. » - 🔵 Niveau 2 : Trouve dans une liste au tableau toutes les propositions relatives en identifiant leur pronom et fonction (complément du nom, complément d’objet, etc.).
Rôle du professeur : Propose une liste variée, aide à l’analyse, valide ou corrige.
Exemple : « Dans “Le chat qui dort est noir”, “qui dort” est une proposition relative complément du nom.” - 🔴 Niveau 3 : Explique par écrit la différence entre une proposition relative déterminative et une proposition explicative avec un exemple pour chaque.
Rôle du professeur : Propose un plan simple, aide à organiser la réponse écrite.
Exemple : « La proposition relative déterminative donne une information nécessaire, sans virgule. L’explicative ajoute une information supplémentaire, entre virgules.»
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Appliquer les connaissances pour identifier, compléter et transformer des phrases avec propositions subordonnées relatives.
Compétences travaillées :
- Identifier et compléter une proposition subordonnée relative dans une phrase.
- Transformer des phrases simples en phrases complexes avec proposition relative.
Durée : 50 minutes.
Matériel : Exercices imprimés, ardoises, crayons, dictionnaires.
Déroulement
- Travail collectif pour reformuler une phrase simple en phrase avec proposition relative. Exemple : « La voiture est rouge. La voiture passe vite. » -> « La voiture qui passe vite est rouge. »
- Distribution d’exercices différenciés : Repérage, complétion, transformation.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Repère dans chaque phrase la proposition subordonnée relative et souligne le pronom relatif.
Consigne : « Souligne la subordonnée relative et entoure le pronom qui la commence. »
Phrases : « La maison que j’aime est grande. », « Le garçon qui chante est mon frère. »
Rôle du professeur : Accompagne les premiers repérages, reformule les consignes si besoin.
Exemple de réponse : « “que j’aime” et “qui chante” sont surlignés et “que”, “qui” entourés. » - 🔵 Niveau 2 : Complète ces phrases en ajoutant une proposition subordonnée relative avec le pronom approprié.
Consigne : « Complète les phrases avec une proposition relative. »
1. « Le livre ___ j’ai acheté est intéressant. »
2. « L’endroit ___ je me repose est calme. »
Rôle du professeur : Guide sur le choix du pronom et valide la cohérence.
Exemple : « Le livre que j’ai acheté est intéressant. » - 🔴 Niveau 3 : Transforme ces deux phrases en une seule, en introduisant une proposition subordonnée relative, puis indique la fonction de cette subordonnée.
Consigne : « Transforme et explique la fonction. »
1. « La femme chante. La femme est célèbre. »
<2. « La ville est magnifique. La ville est historique. »
Rôle du professeur : Demande une phrase correcte et l’analyse de la fonction (complément du nom).
Exemple : « La femme qui chante est célèbre. (complément du nom). La ville qui est historique est magnifique. (complément du nom). »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Mettre en pratique de manière autonome des exercices complexes de reconnaissance, construction et analyse des subordonnées relatives.
Compétences travaillées :
- Maîtriser le repérage et la construction des propositions subordonnées relatives complexes.
- Justifier le choix des pronoms relatifs et la fonction des subordonnées.
- Travailler avec autonomie et selon son niveau.
Durée : 50 minutes.
Matériel : Fichiers d’exercices différenciés, cahiers, stylos, tableau de conjugaison si besoin.
Déroulement
- Distribution d’exercices différenciés et autonomie totale. Les élèves choisissent le niveau adapté grâce à une grille de compétences.
- Auto-correction partielle guidée : Relecture collective de la consigne et des premiers exercices pour confirmer la compréhension avant un temps de travail individuel ou en binôme.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Dans des phrases données, barre la proposition principale et souligne la proposition subordonnée relative. Entoure le pronom relatif.
Consigne : « Identifie clairement les deux parties de cette phrase et souligne la proposition relative. »
Exemple de phrases : « La porte que tu as ouverte grince. »
Rôle du professeur : Valide chaque identification, corrige patiemment les erreurs.
Exemple de réponse : Barrière sur « La porte … », sous-ligne « que tu as ouverte » et entoure « que ». - 🔵 Niveau 2 : Écris cinq phrases différentes contenant chacune une proposition subordonnée relative avec un pronom relatif différent (qui, que, où, dont, lequel).
Consigne : « Utilise un pronom relatif différent à chaque fois, et souligne-le. »
Rôle du professeur : Vérifie la syntaxe, corrige l’accord.
Exemple : « Le jardin où je joue est grand. » ; « Le chien qui aboie est bruyant. » - 🔴 Niveau 3 : Analyse cette phrase complexe : « Le garçon dont la maman est médecin, que j’ai rencontré hier, est très gentil. »
Consigne : « Découpe la phrase en propositions, identifie chaque proposition subordonnée relative, son pronom relatif et sa fonction. »
Rôle du professeur : Demande une réponse structurée, accompagne à la justification.
Exemple de réponse :
« Proposition principale : Le garçon est très gentil.
1ère proposition relative : “dont la maman est médecin”, pronom relatif = “dont”, fonction : complément du nom “garçon”.
2ᵉ proposition relative : “que j’ai rencontré hier”, pronom relatif = “que”, fonction : complément du nom “garçon”. »
Trace écrite : LA PROPOSITION SUBORDONNÉE RELATIVE
🔵 Définition : Une proposition subordonnée relative est une partie de phrase dépendante d’une phrase principale. Elle commence avec un pronom relatif (qui, que, où, dont…) et sert à donner des informations sur un mot dans la phrase.
🔴 Règle : Le pronom relatif remplace un mot appelé antécédent et relie la proposition subordonnée à la phrase principale.
🟢 Exemple : La maison qui est grande est bleue.
(“qui est grande” parle de “la maison”)
🟢 Exemple : Le livre que tu lis est intéressant.
(“que tu lis” complète “le livre”)
À retenir : La proposition subordonnée relative commence avec un pronom relatif et donne plus de détails sur un mot dans la phrase.
Professeur des écoles chez Education nationale
Professeur des écoles depuis 2014 et fondateur de Professeure.fr. Il partage ses expériences et sa passion pour l'ingénierie pédagogique.
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