Les pronoms relatifs simples : qui, que, où, dont – CM2

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📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Pronom relatif simple
📝 Titre de la séquence	Les pronoms relatifs simples : qui, que, où, dont
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et utiliser les pronoms relatifs simples pour enrichir les phrases et établir des liens cohérents entre les propositions.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier et employer correctement les pronoms relatifs simples qui, que, où, dont, quiconque dans des phrases variées et adaptées à différents contextes.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser les connaissances grammaticales sur les pronoms relatifs simples, analyser leur fonction dans la phrase et appliquer ces savoirs pour construire des phrases complexes.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer l’esprit d’analyse linguistique et la capacité à structurer logiquement le discours à travers la maîtrise des pronoms relatifs simples.
🎓 Attendu de fin de cycle	Les élèves savent utiliser avec aisance les pronoms relatifs simples pour articuler des propositions subordonnées relatives et enrichir leurs productions écrites et orales.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier intuitivement la fonction des pronoms relatifs simples dans des phrases courantes.	Repérer des pronoms relatifs simples dans un texte familier Entrer dans la problématique grammaticale des pronoms relatifs
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Observer les pronoms relatifs qui, que, où, dont et comprendre leur rôle dans la phrase.	Repérer les pronoms relatifs simples dans différentes phrases Identifier leur fonction grammaticale
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter en manipulant des phrases pour comprendre l’accord des pronoms relatifs simples et leur relation avec l’antécédent.	Reformuler des phrases en utilisant correctement qui, que, où, dont Émettre des hypothèses sur l’usage et l’accord des pronoms
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser la leçon sur les pronoms relatifs simples, rédiger une trace écrite claire et précise.	Organiser les règles d’usage des pronoms relatifs simples Structurer une trace écrite adaptée au CM2
Séance 5 – Entraînement guidé	45 minutes	Appliquer les règles des pronoms relatifs simples à travers des exercices progressifs et guidés.	Utiliser les pronoms relatifs simples dans diverses phrases Contrôler la compréhension par des exercices variés
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Réaliser des exercices différenciés d’approfondissement et transférer les acquis dans des contextes plus complexes.	Mettre en œuvre les pronoms relatifs simples dans des phrases nouvelles Exercer l’autonomie et la réflexion grammaticale

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier intuitivement la fonction des pronoms relatifs simples dans des phrases courantes.

Compétences travaillées :

• Repérer des pronoms relatifs simples dans un texte familier
• Entrer dans la problématique grammaticale des pronoms relatifs

Durée : 30 minutes

Matériel : Copies d’un court texte narratif ou documentaire simple, ardoises, feutres

Déroulement

• Lecture collective : L’enseignant lit un court texte contenant plusieurs pronoms relatifs simples (exemple : « J’ai un frère qui joue au football. » « La ville où j’habite est grande. »)
• Observation : Les élèves, à l’aide de leur ardoise, entourent les mots inconnus ou qui posent question, puis plus précisément, les pronoms qui, que, où, dont si connus.
• Question-problème posée collectivement : « À quoi servent ces mots dans ces phrases ? »
• Échange : Les élèves émettent des hypothèses, l’enseignant note au tableau les propositions sans les corriger pour l’instant.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : Repérer les pronoms dans des phrases simples.

Consigne : Sur ta copie, souligne en vert les mots qui peuvent remplacer un nom dans ces phrases :

• Le chat qui dort est à moi.
• Voici la maison où je joue.
• Le livre que j’aime est bleu.

Rôle du professeur : Accompagner les élèves en posant des questions guidantes (« Ce mot remplace qui ? Quel mot décrit la maison ? »). Corriger collectivement en montrant les mots entourés.

Exemple de réponse correcte : Le chat qui dort est à moi.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : Identifier la fonction des pronoms dans des phrases.

Consigne : Entoure en bleu les pronoms relatifs dans ces phrases puis indique à quoi ils servent :

• Le garçon que tu vois est mon cousin.
• La ville où je suis né est jolie.
• Le gâteau dont elle parle est délicieux.

Rôle du professeur : Vérifier la double tâche (entourer et indiquer). Proposer de relire chaque phrase, aider à formuler la fonction (« Ce pronom remplace quoi ? »).

Exemple de correction : Dans « Le garçon que tu vois », « que » remplace « le garçon » et introduit la proposition subordonnée.

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : Reconnaître les effets de ces pronoms dans des phrases composées.

Consigne : Souligne les pronoms relatifs dans ces phrases complexes et explique leur rôle en une phrase :

• J’ai rencontré une fille qui adore la lecture et dont les parents sont enseignants.
• La maison où nous sommes allés est ancienne mais charmante.

Rôle du professeur : Demander une justification précise, guider vers la distinction entre antécédent et pronom, assurer que l’explication relie les parties de la phrase.

Exemple de réponse attendue : Dans la première phrase, « qui » remplace « une fille » et ajoute une description de cette fille, « dont » exprime la possession pour ses parents.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer les pronoms relatifs qui, que, où, dont et comprendre leur rôle dans la phrase.

Compétences travaillées :

• Repérer les pronoms relatifs simples dans différentes phrases
• Identifier leur fonction grammaticale

Durée : 40 minutes

Matériel : Cartes phrases à découper, tableau blanc, fiches d’observation

Déroulement

• Activité collective : L’enseignant distribue des cartes contenant des groupes de mots ou phrases isolées. Chaque groupe reçoit des cartes mélangées comprenant des antécédents, des propositions subordonnées relatives commençant par un pronom relatif simple (qui, que, où, dont).
• Observation dirigée : En groupe, les élèves assemblent les cartes pour former des phrases correctes. Ils observent où les pronoms relatifs interviennent et discutent de leur rôle.
• Mise en commun orale : Chaque groupe explique le choix du pronom relatif et son importance dans la phrase.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : Associer phrase et pronom relatif.

Consigne : Relie les deux parties de phrase en sélectionnant le pronom relatif qui convient : qui, que, où, dont.

• Le chien ____ aboie fort (proposition)
• Le film ____ tu as aimé (proposition)
• La ville ____ j’habite (proposition)

Les élèves écrivent la phrase complète sur leur ardoise avec le pronom choisi.

Rôle du professeur : Vérifier la bonne correspondance pronom + antécédent ; questionner sur le choix du pronom.

Exemple de réponse correcte : Le chien qui aboie fort.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : Identifier la nature de la relation exprimée par le pronom.

Consigne : Pour chaque phrase, indique si le pronom relatif introduit :

• une action (ex : qui, que)
• un lieu (ex : où)
• une possession ou relation (ex : dont)

Exemple de phrases fournies :

• Le livre qui est sur la table est à moi.
• Le village où nous sommes allés était joli.
• La femme dont le frère est médecin travaille ici.

Rôle du professeur : Proposer de reformuler les phrases en insistant sur la relation créée par le pronom pour faciliter la compréhension.

Exemple de correction : Dans « Le livre qui est sur la table », « qui » montre une action réalisée par « le livre ».

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : Analyser la fonction grammaticale du pronom relatif dans des phrases complexes.

Consigne : Pour chaque phrase complexe, indique :

• le pronom relatif utilisé
• son antécédent exact
• sa fonction dans la proposition subordonnée (sujet, complément d’objet, complément circonstanciel, complément du nom)

Exemples :

• La maison où nous passons nos vacances est ancienne.
• La fille que j’ai vue hier est ma cousine.
• Le garçon dont je t’ai parlé est gentil.

Rôle du professeur : Garantir une réponse complète et justifiée, guider vers la notion d’antécédent et fonction grammaticale, demander de reformuler la phrase en mettant en valeur le pronom et son rôle.

Exemple de réponse attendue : Dans « La fille que j’ai vue », « que » est pronom relatif, remplace « la fille », fonctionne comme complément d’objet de « j’ai vue ».

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter en manipulant des phrases pour comprendre l’accord des pronoms relatifs simples et leur relation avec l’antécédent.

Compétences travaillées :

• Reformuler des phrases en utilisant correctement qui, que, où, dont
• Émettre des hypothèses sur l’usage et l’accord des pronoms

Durée : 45 minutes

Matériel : Fiches phrases à compléter, ardoises, feutres, liste de pronoms

Déroulement

• Atelier de reformulation : Par binômes, les élèves reçoivent des phrases séparées où manque un pronom relatif, ou où il faut remplacer un mot par un pronom relatif adapté.
• Manipulation écrite : Ils remplissent les phrases sur leur fiche puis confrontent leurs propositions en groupe.
• Échange collectif : Proposition et discussion des raisons du choix du pronom relatives au genre, nombre et fonction grammaticale.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : Choisis et écris le pronom relatif qui complète la phrase.

Consigne : Complète ces phrases avec le pronom relatif approprié : qui, que, où, dont.

• Le professeur ____ parle est gentil.
• La chaise ____ je me suis assis est cassée.
• La ville ____ il habite est grande.

Rôle du professeur : Aider à lire attentivement chaque phrase, rappeler le lien entre pronom et ce qu’il remplace, corriger avec les élèves.

Exemple de réponse : Le professeur qui parle est gentil.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : Réécris les phrases en remplaçant les groupes nominaux par un pronom relatif adapté.

Consigne : Transforme ces paires de phrases en une seule avec un pronom relatif :

• La maison est belle. Je visite cette maison.
• Le film est intéressant. Tu regardes ce film.
• Le livre appartient à Paul. Je te parle de ce livre.

Rôle du professeur : Vérifier la cohérence entre l’antécédent et le pronom, rappeler les accords, encourager à expliquer le choix de chaque pronom.

Exemple de réponse attendue : La maison que je visite est belle.

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : Écris une phrase complexe en utilisant le pronom relatif dont à partir d’une phrase simple indiquant une possession ou une relation.

Consigne : Transforme ces phrases simples en une phrase complexe avec un pronom relatif approprié :

• Voici un garçon. Le père du garçon est médecin.
• J’ai une sœur. Le vélo de ma sœur est rouge.
• Tu connais un écrivain. Les livres de cet écrivain sont célèbres.

Rôle du professeur : Inciter à justifier la forme choisie, expliquer pourquoi « dont » exprime la possession ou la relation, valider les accords et la fluidité.

Exemple de réponse attendue : Voici un garçon dont le père est médecin.

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la leçon sur les pronoms relatifs simples, rédiger une trace écrite claire et précise.

Compétences travaillées :

• Organiser les règles d’usage des pronoms relatifs simples
• Structurer une trace écrite adaptée au CM2

Durée : 40 minutes

Matériel : Tableau, fiches de leçon vierges, supports synthétiques, cahier de français

Déroulement

• Discussion collective : Reprendre les observations des séances précédentes pour dégager les régularités sur les pronoms relatifs simples (toujours un mot, invariables, rôle de relier deux idées, remplacer un groupe nominal appelé antécédent).
• Exposé de la règle : L’enseignant formalise oralement puis écrit la règle au tableau, en illustrant par des exemples précis en couleur.
• Rédaction de la trace écrite : Les élèves recopient la leçon dans leur cahier, guidés par l’enseignant qui explique chaque point.
• Q&R : Temps pour que les élèves posent des questions sur ce qui reste flou.

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Appliquer les règles des pronoms relatifs simples à travers des exercices progressifs et guidés.

Compétences travaillées :

• Utiliser les pronoms relatifs simples dans diverses phrases
• Contrôler la compréhension par des exercices variés

Durée : 45 minutes

Matériel : Fiches d’exercices, ardoises, corrections collectives écrites

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : Compléter la phrase avec le pronom relatif qui convient.

Consigne : Complète ces phrases avec un pronom relatif choisi parmi : qui, que, où, dont.

• Le garçon ____ chante est mon ami.
• Le parc ____ nous jouons est près d’ici.
• Le livre ____ j’ai besoin est sur la table.

Rôle du professeur : Proposer des exemples oraux, corriger oralement chaque phrase après écriture.

Exemple de réponse : Le garçon qui chante est mon ami.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : Réécris ces phrases en combinant deux propositions en une seule avec un pronom relatif correct.

Consigne : Combine les phrases suivantes :

• La fille est gentille. Tu connais cette fille.
• Le village est loin. J’aime le village.
• Voici le livre. Je parle du livre.

Rôle du professeur : Encourager les élèves à relier correctement les phrases en justifiant le pronom choisi. Correction collective détaillée.

Exemple de réponse : La fille que tu connais est gentille.

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : Résoudre des phrases complexes avec plusieurs pronoms relatifs.

Consigne : Réécris ces phrases longues en utilisant des pronoms relatifs adaptés dans un seul énoncé :

• Je connais un garçon. Le frère de ce garçon joue au tennis. Le frère habite à Paris.
• La maison est grande. J’ai visité cette maison. La maison a un jardin magnifique.

Rôle du professeur : Demander à justifier la chaîne de pronoms et leur accord, valider la cohérence syntaxique et la fluidité.

Exemple de réponse attendue : Je connais un garçon dont le frère, qui habite à Paris, joue au tennis.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Réaliser des exercices différenciés d’approfondissement et transférer les acquis dans des contextes plus complexes.

Compétences travaillées :

• Mettre en œuvre les pronoms relatifs simples dans des phrases nouvelles
• Exercer l’autonomie et la réflexion grammaticale

Durée : 45 minutes

Matériel : Fiches différenciées, cahier, crayons

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : Remplir le tableau des pronoms relatifs.

Consigne : Complète ce tableau pour chaque pronom relatif simple écrit :

• Le pronom
• À quoi il sert
• Exemple de phrase

Rôle du professeur : Valider chaque case remplie, donner des exemples concrets et encourager la répétition orale.

Exemple :
Pronom : qui
Fonction : remplace le sujet
Exemple : « Le chat qui dort est beau. »

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : Réécriture avec corrections d’erreurs fréquentes.

Consigne : Corrige les erreurs dans ces phrases et justifie les corrections liées aux pronoms relatifs :

• Le joueur que court vite a gagné.
• La ville dont j’habite est belle.
• La femme où parle est ma tante.

Rôle du professeur : Expliquer les erreurs (confusion pronom sujet/complément, pronom relatif inadapté), faire reformuler.

Exemple de correction :
Correction : « Le joueur qui court vite a gagné. »
Justification : « Qui » remplace le sujet « le joueur », donc c’est le pronom correct.

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : Écriture d’un paragraphe intégrant tous les pronoms relatifs simples étudiés.

Consigne : Écris un court paragraphe (5 à 7 phrases) utilisant au moins une fois chacun des pronoms « qui », « que », « où » et « dont ». Souligne-les et indique leur antécédent.

Rôle du professeur : Lire individuellement ou en petits groupes, corriger la cohérence grammaticale, vérifier que chaque pronom est bien utilisé avec son antécédent clairement identifiable.

Exemple de réponse attendue :
« La maison où je passe mes vacances est au bord de la mer. Le jardin qui entoure cette maison est immense. Le chat que tu vois là-bas aime jouer dans le jardin. Voici la famille dont je t’ai parlé : ce sont des voisins très sympathiques. »

Trace écrite : LE PRONOM RELATIF SIMPLE

🔵 Un pronom relatif simple est un mot qui remplace un groupe de mots dans une phrase.

🔵 Il sert à introduire une proposition subordonnée qui donne des informations sur ce groupe de mots.

🟢 Exemple : J’ai vu un chien qui courait dans le parc.

🟢 Dans cette phrase, qui remplace « un chien » et introduit une nouvelle information.

🟢 Exemple : Voici le livre dont je t’ai parlé.