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| 🏷️ Élément | Contenu |
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français – Grammaire |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Les pronoms |
| 📝 Titre de la séquence | Les pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis |
| 🗓️ Période | Période 2 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Identifier et utiliser correctement les différents types de pronoms dans des phrases simples et complexes. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Reconnaître, classer et employer les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs, relatifs, interrogatifs et indéfinis en contexte écrit et oral. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Mobiliser des connaissances grammaticales pour analyser et manipuler la langue française, notamment en maîtrisant l’usage des pronoms et leur fonction au sein de la phrase. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’attention à la langue et la précision dans la communication écrite et orale, ainsi que la capacité à structurer son discours en intégrant adéquatement les pronoms. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Comprendre et maîtriser l’ensemble des pronoms pour améliorer la cohérence et la fluidité du langage tant à l’écrit qu’à l’oral. |
| Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Séance 1 – Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Identifier et différencier les pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis par l’observation de phrases simples. |
|
| Séance 2 – Découverte / Observation | 40 minutes | Faire émerger les caractéristiques des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis à partir d’exemples concrets. |
|
| Séance 3 – Recherche / Manipulation | 45 minutes | Tester la reconnaissance et l’emploi des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis par des activités collaboratives. |
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| Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation | 35 minutes | Formaliser la distinction et l’usage des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis et rédiger une trace écrite claire. |
|
| Séance 5 – Entraînement guidé | 40 minutes | Pratiquer la reconnaissance et l’emploi des pronoms dans des exercices dirigés et progressifs. |
|
| Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement | 45 minutes | Appliquer les connaissances des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis en production écrite et exercices complexes. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Identifier et différencier les pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis dans des phrases simples.
Compétences travaillées :
- Reconnaître différents types de pronoms
- Associer pronoms et référents
Durée : 30 minutes
Matériel : Tableau blanc, affiches avec phrases exemples, ardoises individuelles.
Déroulement
- Mise en contexte : Présenter une série de phrases orales ou affichées, par exemple : « Ceci est mon livre », « Le tien est sur la table », « Quelqu’un frappe à la porte ». Demander aux élèves de repérer les mots qui remplacent des noms.
- Observation collective : Questionner : « Quels mots remplacent les noms dans ces phrases ? Quel est leur rôle ? »
- Interaction : Recueillir les réponses des élèves en insistant sur la notion de remplacement du nom par un mot précis.
- Question-problème : Proposer : « Comment peut-on appeler ces mots qui prennent la place d’un nom et qui nous indiquent à qui appartient quelque chose, ou de quoi on parle précisément ? »
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 – Observation simple
Exercice : « Repère sur ton ardoise les pronoms dans ces phrases : ‘Voici mon sac’, ‘Regarde ces fleurs’, ‘Personne ne répond’. »
Rôle du professeur : Accompagner individuellement, vérifier la bonne compréhension du terme « pronom », encourager à justifier la réponse.
Exemple de réponse : « mon », « ces », « Personne » sont des pronoms.
🔵 Niveau 2 – Identification et classification
Exercice : « Dans ces phrases, souligne les pronoms possessifs, encadre les pronoms démonstratifs, et souligne en pointillés les pronoms indéfinis : ‘Ton chien est grand’, ‘Celui-ci est vieux’, ‘Chacun a sa chance’.
Rôle du professeur : Guider les élèves en rappelant la fonction de chaque pronom, proposer un classement collectif en cas de doute.
Exemple de correction : ‘Ton’ (possessif), ‘Celui-ci’ (démonstratif), ‘Chacun’ (indéfini).
🔴 Niveau 3 – Questionnement approfondi
Exercice : « Explique dans une phrase pourquoi on utilise un pronom possessif ou démonstratif plutôt qu’un nom. »
Rôle du professeur : Lancer un débat, demander de justifier l’utilisation selon les situations, corriger les explications pour qu’elles soient précises et argumentées.
Exemple de réponse : « On utilise un pronom possessif pour montrer que quelque chose appartient à quelqu’un, comme ‘mon livre’ au lieu de répéter ‘le livre de Paul’. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Repérer les caractéristiques des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis dans des phrases données.
Compétences travaillées :
- Observer la fonction et la forme des pronoms
- Émettre des hypothèses sur leur nature
Durée : 40 minutes
Matériel : Fiches avec phrases variées, tableau pour prise de notes collective, ardoises.
Déroulement
- Activité en binômes : Distribuer des fiches avec des phrases incluant divers pronoms, par exemple : « Cette chaise est la mienne », « Tous sont partis », « Celui-là est cassé », « Chacun doit faire sa part ». Les élèves doivent souligner les pronoms et tenter de les classer en groupes.
- Discussion collective : Mettre en commun les résultats en questionnant sur les ressemblances et différences, aider à affiner les catégories : possessifs, démonstratifs, indéfinis.
- Hypothèses : Faire formuler oralement une définition simple pour chaque groupe de pronoms observé.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 – Souligner et nommer
Exercice : « Dans les phrases données, souligne le pronom et dis quel type tu penses que c’est : possessif, démonstratif ou indéfini. »
Exemple : « Cette » dans « Cette voiture est rapide » est un pronom démonstratif.
Rôle du professeur : Valider ou corriger avec explications simples.
🔵 Niveau 2 – Termes et fonctions
Exercice : « Classe les pronoms selon qu’ils indiquent la possession, la désignation précise ou une quantité indéfinie. »
Contenu : Phrases : « Le nôtre est prêt », « Celui-ci est rouge », « Plusieurs ont répondu ».
Rôle du professeur : Consolider la distinction en questionnant sur « pourquoi ».
Exemple : « Le nôtre » indique une possession, donc possessif.
🔴 Niveau 3 – Hypothèse écrite
Exercice : « Rédige une phrase expliquant la différence entre un pronom démonstratif et indéfini. »
Rôle du professeur : Encourager à argumenter avec des exemples précis, corriger la formulation.
Exemple : « Le pronom démonstratif sert à désigner quelque chose de précis comme ‘celui-ci’, alors que le pronom indéfini sert à parler d’une quantité vague ou non définie, par exemple ‘quelqu’un’. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Expérimenter la reconnaissance et l’utilisation des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis en différents contextes.
Compétences travaillées :
- Manipuler les pronoms à l’oral et à l’écrit
- Formuler et vérifier des hypothèses
Durée : 45 minutes
Matériel : Cartes avec pronoms et noms, textes courts à compléter, fiches-questions.
Déroulement
- Travail en groupes : Distribuer des cartes-mots (pronoms et noms). Les élèves doivent associer les pronoms à leur nom correspondant en justifiant leur choix.
- Compléter un texte à trous : Chaque groupe complète un texte en remplaçant certains noms par des pronoms adaptés (possessifs, démonstratifs ou indéfinis).
- Échanges : Présenter à la classe les choix effectués, confronter les résultats et corriger ensemble.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 – Association nom/pronom
Exercice : « Associe chaque pronom à son nom. Par exemple, ‘mon’ avec ‘livre’. »
Cartes proposées : Noms : « chien », « maison », « ami » ; Pronoms : « le mien », « cette », « quelqu’un ».
Accompagnement : Vérifier que les élèves valident bien la correspondance possessif/nom, démonstratif/objet précis.
Exemple : « Le mien » correspond à « chien » si c’est le chien de la personne qui parle.
🔵 Niveau 2 – Texte à compléter
Exercice : « Complète ce texte en remplaçant les noms par les pronoms corrects : ‘Voici la voiture de Paul. ____ est rouge. ____ garée devant la maison. ____ a un moteur puissant.' »
Rôle du professeur : Aider à trouver le pronom possessif adapté, questionner l’accord et la cohérence.
Correction attendue : « Voici la voiture de Paul. La sienne est rouge. Elle est garée devant la maison. Elle a un moteur puissant. »
🔴 Niveau 3 – Reformulation multi-étapes
Exercice : « Prends un court paragraphe, remplace les noms par des pronoms possessifs, démonstratifs ou indéfinis selon ce qui convient, puis explique tes choix. »
Exemple : Texte original : « Pierre a un chat. Ce chat est très joueur. Plusieurs enfants aiment le voir jouer. »
Texte transformé : « Pierre a un chat. Le sien est très joueur. Plusieurs aiment le voir jouer. »
Role professeur : Contrat de réussite : vérifier la cohérence, les accords, demander une justification écrite ou orale.
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser précisément la définition, les formes et l’usage des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis; rédiger une trace écrite claire et structurée.
Compétences travaillées :
- Structurer la leçon
- Rédiger au propre la trace écrite
- Faire le lien entre observations et règles
Durée : 35 minutes
Matériel : Tableau, cahiers, fiches de leçon vierges, feutres.
Déroulement
- Mise en commun : Rapide rappel des découvertes des séances précédentes en sollicitant les élèves sur les distinctions et fonctions des pronoms.
- Institutionnalisation : L’enseignant propose la définition formelle des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis, illustre avec des exemples précis vus en classe.
- Rédaction guidée : Co-construire la trace écrite au tableau avec la participation de la classe.
- Recopie : Les élèves reportent la leçon dans leur cahier.
Trace écrite essentielle
Les pronoms sont des mots qui remplacent un nom :
- Pronoms possessifs : indiquent à qui appartient quelque chose (ex. : le mien, la tienne).
- Pronoms démonstratifs : désignent précisément une personne ou une chose (ex. : celui-ci, celle-là).
- Pronoms indéfinis : désignent des personnes ou des choses de manière imprécise (ex. : quelqu’un, plusieurs, chacun).
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Automatiser la reconnaissance et l’emploi correct des pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis dans différents exercices.
Compétences travaillées :
- Identifier rapidement les pronoms
- Savoir les utiliser et les différencier
- Analyser la fonction dans la phrase
Durée : 40 minutes
Matériel : Fiches d’exercices imprimées, ardoises, stylos.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 – Choix multiple simple
Exercice : « Dans chaque phrase, entoure le pronom possessif parmi les mots suivants : ‘mon’, ‘celui-ci’, ‘personne’. »
Contenu : Exemple : « ___ livre est ici. » (Options : mon / celui-ci / quelqu’un)
Rôle professeur : Vérifier chaque réponse à voix haute, reformuler la consigne pour les élèves qui ont besoin d’aide.
Réponse correcte : « mon ».
🔵 Niveau 2 – Remplir les blancs
Exercice : « Complète les phrases ci-dessous avec le pronom démonstratif ou indéfini adapté :
1) ____ est tombé de l’arbre.
2) ____ a oublié son devoir.
3) Regarde ____ livre, il est à toi. »
Rôle professeur : Valider la compréhension et guider en cas de confusion entre démonstratif et indéfini.
Correction attendue : 1) Celui-là, 2) Quelqu’un, 3) ce.
🔴 Niveau 3 – Analyse et transformation
Exercice : « Transforme les phrases suivantes : remplace les noms répétés par des pronoms possessifs ou démonstratifs et explique ton choix. »
Exemple : « Le chat de Marie est noir. Le chat dort. » → « Le chat de Marie est noir. Le sien dort. »
Rôle professeur : Encourager une justification claire, vérifier l’accord des pronoms avec les noms remplacés.
Exemple de réponse attendue : « J’ai remplacé ‘le chat de Marie’ par ‘le sien’ pour éviter la répétition et montrer la possession. »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Appliquer les connaissances sur les pronoms possessifs, démonstratifs et indéfinis dans des exercices variés et produire des phrases correctes en autonomie.
Compétences travaillées :
- Réinvestir les règles dans des situations différentes
- Autonomie dans la production écrite et la correction
- Utilisation correcte des pronoms dans un contexte
Durée : 45 minutes
Matériel : Cahiers, fiches d’exercices différenciés, dictionnaires accessibles.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 – Exercices à compléter
Exercice : « Complète les phrases en choisissant le pronom possessif ou démonstratif qui convient. »
Exemple : « Voici ta veste et voici ____ (la mienne / celui-ci). »
Rôle professeur : Fournir un retour personnalisé par écrit ou oral, souligner les réussites.
Réponse : « la mienne ».
🔵 Niveau 2 – Réécriture avec remplacement
Exercice : « Réécris ces phrases en remplaçant les groupes nominaux par des pronoms indéfinis ou démonstratifs. »
Exemple : « Certaines personnes aiment la pluie. » → « Plusieurs aiment la pluie. »
Rôle professeur : Proposer des indices si les élèves hésitent, encourager les corrections entre pairs.
Correction attendue : « Plusieurs aiment la pluie. » ou « Quelques-uns aiment la pluie. »
🔴 Niveau 3 – Production écrite et justification
Exercice : « Écris un court paragraphe (5-6 phrases) où tu utilises au moins deux pronoms possessifs, deux démonstratifs et deux indéfinis. Souligne-les et explique leur emploi. »
Rôle professeur : Lire les productions, demander oralement ou par écrit la justification, corriger les erreurs d’accord ou d’emploi, féliciter l’autonomie.
Exemple attendu : « J’ai oublié mon cahier, celui-là que tu m’as prêté est très utile. Quelqu’un a laissé ce livre sur la table. Chacun doit prendre soin de ____ affaires. »
Explications incluses dans la consigne.
Pour aider à approfondir vos compétences en français, vous pouvez consulter ici des ressources complémentaires : Le site Professeure.fr.
TRACE ÉCRITE : LES PRONOMS
🔵 Un pronom est un mot qui remplace un nom ou un groupe nominal pour éviter de les répéter.
🔴 Il existe plusieurs types de pronoms. Ils servent à remplacer différentes parties de la phrase.
Les types de pronoms :
- 🟢 Les pronoms personnels (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles) remplacent des personnes ou des choses.
- 🟢 Les pronoms possessifs (le mien, la tienne, les siens…) indiquent la possession.
- 🟢 Les pronoms démonstratifs (celui, celle, ceux, celles) montrent quelque chose de précis.
- 🟢 Les pronoms relatifs (qui, que, dont, où) servent à relier deux phrases ou propositions.
- 🟢 Les pronoms interrogatifs (qui, que, lequel) sont utilisés pour poser une question.
- 🟢 Les pronoms indéfinis (quelqu’un, chacun, personne, aucun) parlent de manière vague ou imprécise.
🔴 Un pronom permet d’éviter la répétition et rend la phrase plus claire.
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