Les pronoms personnels sujets et compléments – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Les pronoms personnels sujets et compléments
📝 Titre de la séquence	Les pronoms personnels sujets et compléments – CM2
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre le rôle et l’usage des pronoms personnels en français pour éviter la répétition et faciliter la construction des phrases.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier et utiliser correctement les pronoms personnels sujets et compléments dans des phrases orales et écrites.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser ses connaissances en grammaire pour reconnaître et utiliser les pronoms personnels sujets et compléments dans différentes structures de phrase.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la capacité à analyser des phrases et reformuler en substituant des noms par des pronoms pour améliorer la cohérence et la fluidité du discours.
🎓 Attendu de fin de cycle	Maîtriser l’emploi des pronoms personnels pour construire des phrases correctes et éviter les répétitions dans des contextes variés.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier les pronoms personnels dans des phrases simples pour comprendre leur fonction de remplacement.	Reconnaître les pronoms personnels sujets et compléments dans des phrases. Établir le lien entre un nom et son pronom remplaçant.
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Observer et différencier les pronoms personnels sujets et compléments à partir d’exemples concrets.	Classer les pronoms selon leur rôle dans la phrase. Analyser la fonction syntaxique des pronoms personnels.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter l’utilisation des pronoms personnels sujets et compléments à travers des phrases à compléter et reformuler.	Mettre en pratique le remplacement d’un nom par un pronom. Développer l’autonomie dans la manipulation des pronoms.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	35 minutes	Formaliser les règles d’usage des pronoms personnels sujets et compléments et rédiger la trace écrite claire et complète.	Expliquer clairement le rôle et les formes des pronoms personnels. Structurer une leçon écrite compréhensible sur les pronoms personnels.
Séance 5 – Entraînement guidé	40 minutes	Appliquer les règles des pronoms sujets et compléments à travers des exercices progressifs avec correction collective accompagnée.	Consolider l’utilisation correcte des pronoms personnels. Repérer et corriger ses erreurs sous accompagnement.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Maîtriser l’emploi des pronoms personnels sujets et compléments en autonomie avec des exercices différenciés et exercices d’application contextualisés.	Utiliser correctement les pronoms dans divers contextes. Évaluer sa compréhension personnelle en contrôlant ses réponses.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier les pronoms personnels dans des phrases simples pour comprendre leur fonction de remplacement.

Compétences travaillées :

• Reconnaître les pronoms personnels sujets et compléments dans des phrases.
• Établir le lien entre un nom et son pronom remplaçant.

Durée : 30 minutes

Matériel : Quelques phrases écrites au tableau, ardoises et feutres, cartes nominatives (noms et pronoms).

Déroulement :

• Introduction : Le professeur écrit deux phrases au tableau :
  « Paul lit un livre. » / « Il lit un livre. »
  Il demande aux élèves : « Quel est le mot qui remplace “Paul” dans la deuxième phrase ? »
• Discussion collective : Les élèves donnent leurs réponses. Le professeur explique que le mot « il » est un pronom qui remplace « Paul ».
• Jeu de cartes : Distribuer des cartes avec des noms (ex. : Marie, le chien, la voiture) et d’autres avec des pronoms personnels (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, me, te, le, la, lui, leur…). Chaque élève doit associer correctement un pronom à un nom donné.

Entraînement progressif :

🟢 Niveau 1 : Relier nom et pronom

• Consigne : Sur ta fiche, relie chaque nom au pronom personnel qui peut le remplacer.
• Contenu : Noms : Paul, Marie, les enfants, la voiture. Pronoms : il, elle, ils, elle (pour voiture).
• Rôle du professeur : Vérifier les associations, rappeler que le pronom doit respecter le genre et le nombre du nom.
• Exemple de réponse : Paul → il ; Marie → elle ; les enfants → ils ; la voiture → elle.

🔵 Niveau 2 : Identifier dans une phrase le pronom qui remplace un sujet ou un complément

• Consigne : Dans chaque phrase, souligne le pronom personnel et écris quel nom il remplace.
• Contenu :
  • Elle joue avec le ballon.
  • Je donne un cadeau.
  • Nous regardons un film.
• Elle joue avec le ballon.
• Je donne un cadeau.
• Nous regardons un film.
• Rôle du professeur : Proposer des indices quand l’élève hésite (exemple : “Elle” peut remplacer un prénom féminin).
• Exemple de correction : « Elle » remplace Laura ; « Je » remplace la personne qui parle ; « Nous » remplace le groupe qui parle.

🔴 Niveau 3 : Énoncer la fonction du pronom dans des phrases plus complexes

• Consigne : Dans ces phrases, indique si le pronom est sujet ou complément et quel nom il remplace.
• Contenu :
  • Marie le voit. (le pronom “le”)
  • Tu nous écoutes.
  • Ils parlent de Sophie et Marc.
• Marie le voit. (le pronom “le”)
• Tu nous écoutes.
• Ils parlent de Sophie et Marc.
• Rôle du professeur : Demander à l’élève de justifier son choix en expliquant la place du pronom et la relation avec le verbe.
• Exemple de réponse: “Le” est pronom complément d’objet direct qui remplace “le livre” (ou un objet masculin) ; “Tu” est pronom sujet ; “Nous” est pronom complément d’objet indirect.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer et différencier les pronoms personnels sujets et compléments à partir d’exemples concrets.

Compétences travaillées :

• Classer des pronoms personnels selon leur fonction (sujet / complément).
• Analyser des phrases simples et repérer les pronoms.

Durée : 40 minutes

Matériel : Fiches d’exemples, tableau, marqueurs, ardoises.

Déroulement :

• Observation collective : Le professeur écrit ces phrases au tableau :
  • Paul mange une pomme. → Il mange une pomme.
  • La maman lave son enfant. → La maman le lave.

  Il demande : « Quel est le rôle des mots en gras ? Trouvez-vous une différence ? »

• Paul mange une pomme. → Il mange une pomme.
• La maman lave son enfant. → La maman le lave.
• Collecte des réponses : Les élèves expriment que “Il” fait l’action (sujet) et que “le” subit l’action (complément).
• Tri de pronoms : Par petits groupes, les élèves reçoivent une liste de pronoms (je, me, il, la, nous, leur, vous, etc.). Ils doivent les classer en deux colonnes : pronoms sujets et pronoms compléments.

Entraînement progressif :

🟢 Niveau 1 : Classer des pronoms simples

• Consigne : Sur ta fiche, écris “sujet” ou “complément” à côté de chaque pronom suivant : je, il, la, tu, les, me.
• Contenu : Liste de 6 pronoms mentionnés.
• Rôle du professeur : Guider la réflexion avec des questions : “Est-ce que ce pronom fait quelque chose dans la phrase ?”
• Exemple de réponse : je : sujet ; il : sujet ; la : complément ; tu : sujet ; les : complément ; me : complément.

🔵 Niveau 2 : Repérer le rôle des pronoms dans des phrases

• Consigne : Lis les phrases suivantes, entoure les pronoms et écris s’ils sont sujets ou compléments.
• Contenu :
  • Elle mange une banane.
  • Je te parle.
  • Ils nous accompagnent.
• Elle mange une banane.
• Je te parle.
• Ils nous accompagnent.
• Rôle du professeur : Vérifier que les élèves repèrent bien la fonction avec des questions ciblées.
• Exemple de correction : Elle : sujet ; Je : sujet ; te : complément ; Ils : sujet ; nous : complément.

🔴 Niveau 3 : Analyser des phrases complexes et justifier le rôle des pronoms

• Consigne : Dans les phrases, explique pour chaque pronom s’il est sujet ou complément, puis indique quel mot ou groupe il remplace.
• Contenu :
  • Le professeur leur donne un exercice.
  • Tu la regardes attentivement.
  • Nous les avons invités au spectacle.
• Le professeur leur donne un exercice.
• Tu la regardes attentivement.
• Nous les avons invités au spectacle.
• Rôle du professeur : Exiger une justification claire et demander de nommer le groupe nominal remplacé.
• Exemple de réponse : “leur” est pronom complément d’objet indirect qui remplace “aux élèves” ; “la” est pronom complément d’objet direct qui remplace “la fille” ; “nous” est pronom sujet qui remplace “le groupe dont je parle”.

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter l’utilisation des pronoms personnels sujets et compléments à travers des phrases à compléter et reformuler.

Compétences travaillées :

• Remplacer dans des phrases des groupes nominaux par des pronoms personnels.
• Reformuler des phrases en utilisant les pronoms appropriés.
• Autonomie dans la manipulation grammaticale.

Durée : 45 minutes

Matériel : Fiches d’exercices, ardoises et feutres, tableaux de pronoms.

Déroulement :

• Travail en binômes : Chaque binôme reçoit une fiche avec des phrases où un nom ou groupe nominal est souligné et doit être remplacé par un pronom personnel sujet ou complément.
• Phase d’hypothèses : Les élèves cherchent quel pronom utiliser et justifient leur choix à l’oral avant d’écrire.

Entraînement progressif :

🟢 Niveau 1 : Remplacement simple de nom par pronom sujet

• Consigne : Remplace le nom souligné par un pronom personnel sujet dans chaque phrase.
• Contenu :
  • Paul mange une pomme.
  • Marie lit un livre.
  • Le chien court dans le jardin.
• Paul mange une pomme.
• Marie lit un livre.
• Le chien court dans le jardin.
• Rôle du professeur : Refaire oralement avec un élève si nécessaire, insister sur l’accord en genre et nombre.
• Exemple de réponse : Il mange une pomme. ; Elle lit un livre. ; Il court dans le jardin.

🔵 Niveau 2 : Remplacement de groupe nominal complément par un pronom complément

• Consigne : Remplace le groupe souligné par un pronom personnel complément d’objet direct ou indirect.
• Contenu :
  • Je vois le garçon.
  • Elle parle à sa sœur.
  • Nous donnons des bonbons aux enfants.
• Je vois le garçon.
• Elle parle à sa sœur.
• Nous donnons des bonbons aux enfants.
• Rôle du professeur : Vérifier la nature du complément (direct ou indirect) pour choisir le pronom adapté.
• Exemple de correction : Je le vois. ; Elle lui parle. ; Nous leur donnons des bonbons.

🔴 Niveau 3 : Remplacements multiples et reformulations complexes

• Consigne : Remplace tous les groupes en italique par des pronoms personnels appropriés et reformule entièrement la phrase.
• Contenu :
  • Le professeur explique la leçon aux élèves. Le professeur explique surtout les passages difficiles aux élèves.
• Le professeur explique la leçon aux élèves. Le professeur explique surtout les passages difficiles aux élèves.
• Rôle du professeur : Demander à l’élève d’expliquer ses choix, valider la bonne place des pronoms, encourager une phrase correcte et fluide.
• Exemple de réponse : Il la leur explique. Il les leur explique surtout.

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser les règles d’usage des pronoms personnels sujets et compléments, puis rédiger une trace écrite claire et complète.

Compétences travaillées :

• Expliquer clairement le rôle et les formes des pronoms personnels.
• Structurer une leçon écrite compréhensible sur les pronoms personnels.

Durée : 35 minutes

Matériel : Tableau, support photocopié de la leçon, ardoises.

Déroulement :

• Mise en commun : L’enseignant recueille les propositions des élèves issues des séances précédentes sur le rôle des pronoms sujets et compléments.
• Institutionnalisation :
  • Énoncé clair des règles : Définition d’un pronom personnel sujet et complément.
  • Liste des pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles).
  • Liste des pronoms personnels compléments d’objet direct et indirect (le, la, les, lui, leur, me, te…).
  • Explications sur le remplacement d’un nom ou d’un groupe nominal sans répétition.
• Énoncé clair des règles : Définition d’un pronom personnel sujet et complément.
• Liste des pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles).
• Liste des pronoms personnels compléments d’objet direct et indirect (le, la, les, lui, leur, me, te…).
• Explications sur le remplacement d’un nom ou d’un groupe nominal sans répétition.
• Rédaction de la trace écrite : Ensemble, rédiger au tableau une synthèse claire reprenant la définition, les listes et quelques exemples précis.

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Appliquer les règles des pronoms sujets et compléments à travers des exercices progressifs avec correction collective accompagnée.

Compétences travaillées :

• Consolider l’utilisation correcte des pronoms personnels.
• Repérer et corriger ses erreurs sous accompagnement.

Durée : 40 minutes

Matériel : Exercices imprimés, ardoises, tableau.

Déroulement :

• Exercices progressifs à réaliser en classe avec aide du professeur.

Entraînement progressif :

🟢 Niveau 1 : Souligner les pronoms dans des phrases et dire à quoi ils servent

• Consigne : Dans chaque phrase, souligne le ou les pronoms personnels et dis s’ils sont sujets ou compléments.
• Contenu :
  • Je mange une pomme.
  • Elle le regarde.
  • Nous lui parlons.
• Je mange une pomme.
• Elle le regarde.
• Nous lui parlons.
• Rôle du professeur : Encourager la verbalisation, corriger en expliquant les fonctions.
• Exemple de réponse : “Je” sujet ; “Elle” sujet, “le” complément ; “Nous” sujet, “lui” complément.

🔵 Niveau 2 : Remplacer des noms ou groupes nominaux par des pronoms adaptés

• Consigne : Remplace le nom ou groupe souligné par un pronom personnel sujet ou complément dans ces phrases.
• Contenu :
  • Paul donne le livre à Marie.
  • Les élèves écoutent le professeur.
  • Tu écris une lettre.
• Paul donne le livre à Marie.
• Les élèves écoutent le professeur.
• Tu écris une lettre.
• Rôle du professeur : Vérifier que les élèves choisissent le bon type de pronom (sujet ou complément) et explique les erreurs éventuelles.
• Exemple de correction : Il le lui donne. ; Ils l’écoutent. ; Tu écris une lettre (pronom sujet déjà présent).

🔴 Niveau 3 : Construire des phrases complexes avec plusieurs pronoms personnels combinés

• Consigne : Complète la phrase en remplaçant les groupes en italique par des pronoms personnels et écris une phrase correcte.
• Contenu :
  • Le professeur explique la leçon aux élèves et les aide.
• Le professeur explique la leçon aux élèves et les aide.
• Rôle du professeur : Demander aux élèves de justifier le choix et l’ordre des pronoms dans la phrase ; vérifier la cohérence syntaxique.
• Exemple de réponse : Il la leur explique et les aide.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Maîtriser l’emploi des pronoms personnels sujets et compléments en autonomie avec des exercices différenciés et exercices d’application contextualisés.

Compétences travaillées :

• Utiliser correctement les pronoms dans divers contextes.
• Évaluer sa compréhension personnelle en contrôlant ses réponses.

Durée : 45 minutes

Matériel : Fiches d’exercices différenciés, dictionnaires, ardoises.

Déroulement :

• Exercices en autonomie selon le niveau de chaque élève, avec correction individuelle ou en petits groupes.

Entraînement progressif :

🟢 Niveau 1 : Phrase à compléter avec le pronom correct

• Consigne : Complète ces phrases avec un pronom personnel sujet ou complément, choisi dans la liste donnée.
• Contenu :
  • ___ (je/tu/il) mange une pomme.
  • Marie regarde Paul, elle ___ (le/la/les) voit bien.
  • Nous parlons à nos amis. Nous ___ (leur/nous/vous) parlons souvent.
• ___ (je/tu/il) mange une pomme.
• Marie regarde Paul, elle ___ (le/la/les) voit bien.
• Nous parlons à nos amis. Nous ___ (leur/nous/vous) parlons souvent.
• Rôle du professeur : Passer dans la classe pour ajuster les réponses, encourager la reformulation correcte.
• Exemple de réponse : Je mange une pomme. ; Elle le voit bien. ; Nous leur parlons souvent.

🔵 Niveau 2 : Réécriture de phrases en remplaçant groupes nominaux par pronoms

• Consigne : Réécris ces phrases en remplaçant tous les groupes nominaux indiqués par des pronoms personnels sujets ou compléments.
• Contenu :
  • Le père appelle sa fille. Le père l’appelle.
  • Nous avons vu les oiseaux et nous les avons observés.
  • Tu parles à ton frère. Tu lui parles.
• Le père appelle sa fille. Le père l’appelle.
• Nous avons vu les oiseaux et nous les avons observés.
• Tu parles à ton frère. Tu lui parles.
• Rôle du professeur : Vérifier la bonne concordance des pronoms et faire reformuler si nécessaire.
• Exemple de correction : Il l’appelle. ; Nous les avons vus et observés. ; Tu lui parles.

🔴 Niveau 3 : Création de phrases complexes avec pronoms combinés et justification

• Consigne : Écris une phrase où tu remplaces plusieurs groupes nominaux par des pronoms personnels sujets et compléments. Explique ensuite pourquoi tu as choisi ces pronoms.
• Contenu : Sujet libre avec obligation de combiner au moins deux pronoms.
• Rôle du professeur : Construire un contrat de réussite : phrase correcte et justification claire. Accompagner la réflexion s’il y a des erreurs.
• Exemple de réponse : “Le professeur donne le livre aux élèves. Il le leur donne.” Justification : “Il” remplace le professeur (sujet), “le” le livre (complément d’objet direct), “leur” aux élèves (complément d’objet indirect).

Pour approfondir encore la maîtrise des pronoms personnels sujets et compléments, vous pouvez consulter des ressources spécialisées ainsi que des exercices complémentaires sur professeure.fr.

Trace écrite : LES PRONOMS PERSONNELS

🔵 Un pronom est un mot qui remplace un nom ou un groupe nominal pour éviter la répétition.

🔵 Le COD (complément d’objet direct) répond à la question « qui ? » ou « quoi ? »

🔵 Le COI (complément d’objet indirect) répond à la question « à qui ? » ou « de quoi ? »

🟢 Exemple : Paul lit ce livre. → Il le lit.

🟢 Exemple : Le professeur donne un bonbon aux enfants. → Il leur donne un bonbon.