Le présent de l’indicatif – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Conjugaison
📝 Titre de la séquence	Le présent de l’indicatif – CM2
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Permettre aux élèves de comprendre et maîtriser la conjugaison des verbes au présent de l’indicatif, incluant les verbes réguliers et les principales exceptions des trois groupes.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Les élèves seront capables de conjuguer correctement les verbes du premier, deuxième et troisième groupe au présent de l’indicatif, en appliquant les règles et exceptions spécifiques à chaque groupe.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Maîtriser la conjugaison des verbes au présent de l’indicatif, identifier et appliquer les règles grammaticales liées aux verbes réguliers et irréguliers, et produire des phrases correctes mettant en œuvre ces conjugaisons.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la rigueur dans le respect des règles linguistiques, renforcer la capacité d’analyse grammaticale, et améliorer l’expression écrite à travers des exercices structurés.
🎓 Attendu de fin de cycle	L’élève maîtrise la conjugaison au présent de l’indicatif des verbes des trois groupes, incluant les verbes irréguliers courants, et utilise correctement ces formes à l’oral comme à l’écrit.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier le présent de l’indicatif et ses usages dans la vie quotidienne.	Reconnaître des verbes conjugués au présent de l’indicatif. Identifier les situations dans lesquelles on utilise le présent.
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Observer et comprendre la formation du présent de l’indicatif des verbes du 1er et 2nd groupe.	Analyser la structure des terminaisons des verbes en -er et -ir au présent. Différencier radical et terminaisons.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter la conjugaison au présent à travers des groupes et s’auto-corriger.	Appliquer les règles de conjugaison aux verbes étudiés. Collaborer pour corriger des erreurs.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	35 minutes	Formaliser la conjugaison du présent de l’indicatif pour les trois groupes verbaux.	Synthétiser les observations pour formaliser les règles. Rédiger une trace écrite claire et complète.
Séance 5 – Entraînement guidé	40 minutes	Exercer la conjugaison au présent de l’indicatif avec des verbes réguliers et irréguliers.	Pratiquer la conjugaison avec différents groupes verbaux. Contrôler et corriger la production écrite.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Appliquer la conjugaison au présent à travers des exercices différenciés et contextualisés.	Produire des phrases au présent adaptées au contexte. Réinvestir les connaissances en autonomie.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier le présent de l’indicatif et ses usages dans la vie quotidienne.

Compétences travaillées :

• Reconnaître des verbes conjugués au présent de l’indicatif.
• Identifier les situations dans lesquelles on utilise le présent.

Durée : 30 minutes.

Matériel : tableau blanc, marqueurs, extraits courts de textes simples, ardoises individuelles.

Déroulement

1. Introduction (10 min)

• L’enseignant présente plusieurs phrases simples au tableau, par exemple : « Je mange une pomme. », « Il court dans le parc. », « Nous allons à l’école ». Il demande aux élèves ce que ces phrases ont en commun.
• Questionnement : « À quel moment ces actions se passent-elles ? » pour faire émerger l’idée du présent.

2. Observation collective (10 min)

• Lecture à voix haute des phrases par des élèves volontaires.
• L’enseignant souligne les mots qui expriment une action au moment présent.
• Discussion pour comprendre l’usage du présent de l’indicatif : action qui se passe maintenant, habitude, vérité générale.

3. Mise en pratique individuelle (10 min)

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Identifier les verbes au présent.

Consigne : Souligne en rouge les verbes conjugués au présent de l’indicatif dans les phrases suivantes :

• Le chat dort sur le canapé.
• Demain, je partirai en vacances.
• Tu joues souvent au foot ?
• Elle est belle cette chanson.

Rôle du professeur : Accompagner individuellement, rappeler que le présent indique une action qui se passe maintenant. Relancer en cas d’erreurs.

Exemple de réponse correcte : « dort », « joues », « est » sont soulignés.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Repérer les usages du présent.

Consigne : Dans les phrases données, indique si le présent exprime une action qui se passe maintenant, une habitude, ou une vérité générale :

• Je mange des fruits tous les jours.
• Le soleil brille dans le ciel.
• Ils jouent au tennis cet après-midi.

Rôle du professeur : Vérifier que les élèves justifient leur choix en expliquant brièvement. Aider avec des exemples si besoin.

Exemple de correction attendue :

• Habitude (car « tous les jours » indique la répétition)
• Vérité générale (fait toujours vrai)
• Action qui se passe maintenant ou dans un futur proche (contexte précis)

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Analyse contextuelle des temps.

Consigne : Dans un texte court (extrait d’une description d’une journée), identifie toutes les phrases au présent de l’indicatif et précise leur usage (action en cours, habitude, vérité générale). Explique tes choix par écrit.

Rôle du professeur : Proposer un contrat de réussite, demander une justification claire, encourager à utiliser les termes « action en cours », « habitude », « vérité générale ».

Exemple de réponse attendue : « Je me lève » → action en cours car c’est le récit d’une journée ; « Je mange des céréales tous les matins » → habitude car ’tous les matins’ indique la répétition ; « Le ciel est bleu » → vérité générale.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer et comprendre la formation du présent de l’indicatif des verbes du 1er et 2ème groupe.

Compétences travaillées :

• Analyser la structure des terminaisons des verbes en -er et -ir au présent.
• Différencier radical et terminaisons.

Durée : 40 minutes.

Matériel : fiches verbes à conjuguer (chollette d’infinitifs et tableaux à compléter), tableau, ardoises.

Déroulement

1. Activité collective d’observation (15 min)

• Distribuer aux élèves une fiche avec des verbes au présent, par exemple le verbe « chanter » et « finir » conjugués à toutes les personnes.
• Sur le tableau, isoler le radical (ex : chant-, fin-) et la terminaison (-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent pour le 1er groupe ; -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent pour le 2ème).
• Discussion : que remarquez-vous ? Qu’est-ce qui change ? Qu’est-ce qui reste identique ?

2. Expérimentation en groupes (15 min)

• En petits groupes, les élèves utilisent leur fiche pour conjuguer un verbe différent dans les deux groupes.
• Ils écrivent le radical et ajoutent les terminaisons observées.
• Chaque groupe présente un verbe conjugué et explique sa démarche.

3. Mélange verbal (10 min)

• Exercice oral : l’enseignant dit un verbe à l’infinitif et une personne. Les élèves répondent à l’ardoise avec la forme conjuguée correcte.
• Exemples rapides et correction collective immédiate.

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Trouver le radical et compléter les terminaisons.

Consigne : Entoure le radical des verbes suivants au présent, puis complète les terminaisons manquantes :

• Parler : je parl_, tu parl_, nous parl_
• Finir : il fin_, vous fin_, ils fin_

Rôle du professeur : Guider la réflexion sur la séparation radical/terminaison. Vérifier que les élèves ne confondent pas les deux.

Exemple de réponse : Radical : parl, fin ; Terminaisons : e, es, ons / it, is, issent.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Conjuguer différents verbes du 1er et 2ème groupe.

Consigne : Conjugue les verbes « marcher » et « choisir » au présent de l’indicatif à toutes les personnes.

Rôle du professeur : Vérifier la progression, fournir des indices si certaines formes posent problème.

Exemple de correction attendue :

• Je marche, tu marches, il marche, nous marchons, vous marchez, ils marchent.
• Je choisis, tu choisis, il choisit, nous choisissons, vous choisissez, ils choisissent.

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Analyser les terminaisons et repérer les irrégularités dans certains verbes.

Consigne : Conjugue et compare le verbe « manger » au présent. Explique pourquoi à la première personne du pluriel, on ajoute un « e » avant la terminaison.

Rôle du professeur : Encourager un raisonnement sur la prononciation et l’orthographe, guider vers la règle spécifique des verbes en -ger.

Exemple attendu : « Nous mangeons : on ajoute un ‘e’ pour que le son ‘g’ reste doux devant le ‘o’ ». Le radical est « mang », on ajoute un ‘e’ avant la terminaison « ons ».

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter la conjugaison au présent à travers des groupes et s’auto-corriger.

Compétences travaillées :

• Appliquer les règles de conjugaison aux verbes étudiés.
• Collaborer pour corriger des erreurs.

Durée : 45 minutes.

Matériel : fiches conjugaison, ardoises, dictionnaires, cartes verbes, tableau.

Déroulement

1. Travail en binômes (25 min)

• Chaque binôme reçoit une fiche avec une série de verbes à conjuguer (1er, 2e, et quelques verbes du 3e groupe simples, comme « rire » ou « prendre »).
• Les élèves conjuguent chaque verbe au présent, écrivent les formes obtenues, puis échangent leurs réponses pour vérifier.
• Ils identifient ensemble les erreurs possibles et recherchent la correction à l’aide d’un dictionnaire ou de la trace écrite de la séance précédente.

2. Mise en commun (20 min)

• Chaque groupe présente un verbe conjugué et partage une difficulté rencontrée ou une découverte sur la formation du présent.
• L’enseignant note les erreurs fréquentes et explique les règles d’orthographe spécifiques (ex : verbes en -cer, -ger, verbes comme « aller »).

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Conjugue les verbes réguliers.

Consigne : Conjugue les verbes « parler » et « finir » au présent à la 1ère, 2e et 3e personne du singulier.

Rôle du professeur : Observer, aider l’élève à se rappeler des terminaisons, corriger oralement si erreur.

Exemple de réponse : Je parle, tu parles, il parle; je finis, tu finis, il finit.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Conjugue verbes réguliers et simples du 3e groupe.

Consigne : Conjugue les verbes « chanter », « grandir » et « rire » au présent à toutes les personnes.

Rôle du professeur : Vérifier la progression, réexpliquer les exceptions du 3e groupe si erreur.

Exemple de correction attendue :

• Je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent.
• Je grandis, tu grandis, il grandit, nous grandissons, vous grandissez, ils grandissent.
• Je ris, tu ris, il rit, nous rions, vous riez, ils rient.

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Conjugue verbes irréguliers et justifie.

Consigne : Conjugue les verbes « prendre », « aller », et « vouloir » au présent. Explique les particularités de leur conjugaison.

Rôle du professeur : Demander une explication orale ou écrite, guider vers la mémorisation des irrégularités.

Exemple de réponse attendue :

• Prendre : je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent (le radical change au pluriel).
• Aller : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont (verbe irrégulier avec forme spécifique).
• Vouloir : je veux, tu veux, il veut, nous voulons, vous voulez, ils veulent (terminaisons en -x au singulier).

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la conjugaison du présent de l’indicatif pour les trois groupes verbaux.

Compétences travaillées :

• Synthétiser les observations pour formaliser les règles.
• Rédiger une trace écrite claire et complète.

Durée : 35 minutes.

Matériel : tableau, marqueurs, cahiers, copies des fiches de conjugaison, trace écrite vierge.

Déroulement

1. Restitution collective (15 min)

• L’enseignant invite les élèves à présenter leurs observations sur les conjugaisons des trois groupes.
• Il complète au tableau avec les terminaisons correctes et rappelle les exceptions importantes.
• Mise en avant de points particuliers : verbes en -cer et -ger, verbes à radical variable, auxiliaires être et avoir.

2. Rédaction de la trace écrite (20 min)

• Ensemble, l’enseignant et la classe rédigent la trace écrite ; l’enseignant dicte des phrases de la leçon à recopier.
• Les élèves copient une synthèse claire avec les terminaisons et les exemples clés.

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Copier la synthèse des terminaisons pour le 1er groupe.

Consigne : Recopie soigneusement la partie sur la conjugaison des verbes en -er au présent.

Rôle du professeur : Vérifier la copie, aider à la lecture des terminaisons et expliquer si nécessaire.

Exemple de contenu : Le verbe chanter : je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Recopie complète et illustre avec tes propres verbes.

Consigne : Recopie la leçon complète pour les trois groupes, puis ajoute un verbe que tu connais pour chaque groupe en le conjuguant au présent.

Rôle du professeur : Vérifier l’orthographe de la trace écrite et l’exactitude des conjugaisons ajoutées.

Exemple attendu :

• 1er groupe : parler – je parle, tu parles…
• 2e groupe : finir – je finis, tu finis…
• 3e groupe : dire – je dis, tu dis, il dit…

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Rédaction de la trace écrite complète avec règles et exceptions.

Consigne : Rédige une trace écrite détaillée en expliquant les exceptions, en particulier pour les verbes du 1er groupe comme « manger », les verbes du 3e groupe en -dre, ainsi que les auxiliaires.

Rôle du professeur : Coacher sur la structuration du texte, la clarté et la précision des explications.

Exemple de contenu : « Les verbes en -er ajoutent les terminaisons -e, -es, etc. Les verbes en -ger comme manger ajoutent un ‘e’ à nous mangeons. Le verbe aller est irrégulier… »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Exercer la conjugaison au présent de l’indicatif avec des verbes réguliers et irréguliers.

Compétences travaillées :

• Pratiquer la conjugaison avec différents groupes verbaux.
• Contrôler et corriger la production écrite.

Durée : 40 minutes.

Matériel : fiches d’exercices, ardoises, stylo, copies papier.

Déroulement

1. Exercice oral/conjoint (15 min)

• L’enseignant dicte des verbes et sujets, les élèves conjuguent oralement en chœur ou individuellement à l’ardoise.
• Correction immédiate, insistance sur la formation des exceptions.

2. Exercices écrits progressifs (25 min)

• Les élèves réalisent les exercices écrits de leur niveau.
• L’enseignant circule, corrige, propose des remédiations immédiates.

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Conjugue des verbes réguliers en -er.

Consigne : Complète les phrases suivantes au présent de l’indicatif :

• Je ________ (aimer) les fruits.
• Tu ________ (jouer) au ballon.
• Il ________ (regarder) la télévision.

Rôle du professeur : Observer, rappeler la terminaison -e au singulier, aider en cas d’hésitation.

Exemple de réponse : aime, joues, regarde.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Conjugue des verbes des 1er, 2e et 3e groupes.

Consigne : Complète les phrases suivantes avec la forme correcte au présent :

• Nous ________ (finir) notre devoir.
• Vous ________ (prendre) le bus le matin.
• Ils ________ (venir) à la fête ce soir.

Rôle du professeur : Vérifier que les élèves pensent bien à la terminaison et aux exceptions.

Exemple de réponse : finissons, prenez, viennent.

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Exercices à plusieurs étapes.

Consigne : Conjugue les verbes entre parenthèses au présent, puis écris une phrase complète pour chaque verbe :

• je / aller :
• nous / manger :
• ils / résoudre :

Rôle du professeur : Demander de justifier la conjugaison de chaque verbe, insister sur les particularités. Encourager la rédaction complète.

Exemple de réponse attendue :

• Je vais au marché. (verbe irrégulier)
• Nous mangeons ensemble. (ajout du ‘e’ pour garder le son doux)
• Ils résolvent le problème. (changement de radical)

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer la conjugaison au présent à travers des exercices différenciés et contextualisés.

Compétences travaillées :

• Produire des phrases au présent adaptées au contexte.
• Réinvestir les connaissances en autonomie.

Durée : 45 minutes.

Matériel : fiches d’exercices différenciés, cahiers, dictionnaires, exercices numériques sur tablette (si disponible).

Déroulement

1. Exercices différenciés (30 min)

🟢 Niveau 1 (entrée)

Intitulé : Compléter des phrases simples.

Consigne : Complète les phrases suivantes avec la forme correcte du verbe au présent :

• Tu ______ (chanter) bien.
• Je ______ (grandir) vite.
• Il ______ (marcher) dans le parc.

Rôle du professeur : Soutenir ceux qui bloquent, rappeler la règle pour la terminaison simple.

Exemple de réponse : chantes, grandis, marche.

🔵 Niveau 2 (standard CM2)

Intitulé : Rédiger un petit paragraphe.

Consigne : Écris un paragraphe de 5 phrases en utilisant au moins un verbe du premier, deuxième, et troisième groupe au présent.

Rôle du professeur : Proposer des verbes si nécessaire, vérifier les conjugaisons et encourager la cohérence du texte.

Exemple attendu :

Chaque matin, je mange des céréales. Tu finis tes devoirs rapidement. Il prend son sac et va à l’école. Nous chantons une chanson en classe. Ils rient beaucoup pendant la récréation.

🔴 Niveau 3 (approfondissement)

Intitulé : Exercices de transformation et justification.

Consigne : Transforme ces phrases du passé au présent en conjuguant correctement les verbes. Justifie la raison de la terminaison choisie pour chaque verbe :

• Elle regardait la télé. → _______________
• Nous finissions le travail. → _______________
• Ils prenaient le train. → _______________

Rôle du professeur : Demander que chaque phrase soit écrite puis expliquée. Aider à comprendre les différences entre imparfait et présent. Apprécier la qualité des justificatifs.

Exemple de réponse attendue :

• Elle regarde la télé. (Le verbe regarder est du 1er groupe, on ajoute une terminaison -e car c’est la 3e personne du singulier.)
• Nous finissons le travail. (Verbe finir du 2e groupe, on utilise -issons pour la 1re personne du pluriel.)
• Ils prennent le train. (Verbe prendre a un radical variable au pluriel : « pren- » → « prenn- » avec doublement de la consonne et terminaison -ent.)

2. Correction collective et bilan (15 min)

• L’enseignant corrige avec les élèves les travaux réalisés, répond aux questions et remet en contexte les règles.
• Lien possible avec d’autres ressources ou usages numériques pour approfondir, par exemple via le guide de la conseillère en éducation ou la découverte d’outils pédagogiques numériques School Mouv.
• Proposition de ressources complémentaires en orientation et organisation professionnelle pour les élèves plus avancés Parcoursup guide orientation, comment préparer sa première rentrée.

Trace écrite: LE PRÉSENT DE L’INDICATIF

🔵 Le présent de l’indicatif sert à parler d’une action qui se passe maintenant, d’une habitude ou d’une vérité générale.

🟢 Exemple avec le verbe chanter (1er groupe) :
Je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent.

🟢 Exemple avec le verbe finir (2e groupe) :
Je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent.

🟢 Exemple avec le verbe prendre (3e groupe) :
Je prends, tu prends, il prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent.