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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Littérature / Étude du récit |
| 📝 Titre de la séquence | Point de vue du narrateur – Compréhension et repérage |
| 🗓️ Période | 4 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre et identifier le point de vue adopté dans un récit pour mieux interpréter les intentions du narrateur et enrichir la compréhension de l’histoire. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Repérer le narrateur dans différents extraits et justifier le point de vue en s’appuyant sur des citations précises. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Analyser un texte littéraire en identifiant la position du narrateur et en mémorisant les modalités du point de vue narratif. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’esprit critique et raisonné en argumentant ses réponses à partir d’éléments textuels précis. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Être capable d’expliquer le point de vue narratif d’un récit en justifiant ses réponses et en distinguant différents types de narrateurs. |
| Séance | Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Identifier la notion de point de vue du narrateur à partir d’exemples simples. |
|
| 2 | Découverte / Observation | 40 minutes | Observer et comparer des extraits narratifs pour faire émerger la notion de point de vue. |
|
| 3 | Recherche / Manipulation | 45 minutes | Expérimenter avec des textes variés pour approfondir la compréhension du point de vue narratif. |
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| 4 | Mise en commun / Institutionnalisation | 40 minutes | Formaliser la notion de point de vue du narrateur et construire la trace écrite. |
|
| 5 | Entraînement guidé | 40 minutes | Mettre en pratique la reconnaissance du point de vue du narrateur à travers des exercices ciblés. |
|
| 6 | Entraînement autonome / Approfondissement | 45 minutes | Appliquer la notion de point de vue à des textes nouveaux et différenciés. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Identifier la notion de point de vue du narrateur à partir d’exemples simples.
Compétences travaillées :
- Comprendre la position du narrateur dans un texte.
- Reconnaître différents points de vue narratifs.
Durée : 30 minutes.
Matériel : Extraits imprimés courts (différents points de vue), ardoises ou cahiers, vidéoprojecteur (facultatif).
Déroulement
- Introduction orale : L’enseignant lit deux courts extraits à haute voix, l’un raconté à la 1re personne (« Je »), l’autre à la 3e personne (« Il » / « Elle »).
- Question à poser : « Qui raconte l’histoire selon vous ? » ; « D’où parle le narrateur ? »
- Discussion guidée : Mise en évidence des différences entre raconter soi-même ou raconter quelqu’un d’autre.
- Travail écrit individuel : Sur ardoise, écrire une phrase expliquant qui raconte dans chaque extrait.
- Mise en commun : Lecture des réponses, correction collective et mise en valeur des mots clés : « point de vue », « narrateur », « première personne », « troisième personne ».
Entraînement progressif (exercices)
🟢 Niveau 1 (entrée) :
Exercice : Reconnaître le narrateur.
Consigne : Lis ce court texte et dis si le narrateur parle de lui-même ou d’un autre.
Contenu : Texte : « Je suis allé au marché ce matin. »
Rôle du professeur : Soutenir les élèves en reformulant la consigne si besoin ; valider la réponse correcte.
Exemple de réponse correcte : Le narrateur parle de lui-même. C’est un récit à la première personne.
🔵 Niveau 2 (standard CM2) :
Exercice : Identifier le point de vue dans plusieurs courts extraits.
Consigne : Lis ces trois extraits. Pour chacun, dis si le narrateur parle à la première ou à la troisième personne et explique pourquoi.
Contenu : Trois extraits (exemple donné oralement ou écrit) avec indices clairs.
Rôle du professeur : Vérifier chaque réponse, demander un élément de justification, guider l’élève en cas d’erreur.
Exemple de correction attendu : « Dans le texte 1, le narrateur parle de lui-même, il utilise « je ». Dans le texte 2, il parle d’un autre personnage, c’est la troisième personne. »
🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :
Exercice : Repérer et justifier le point de vue du narrateur dans un texte plus complexe.
Consigne : Lis ce texte. Quel est le point de vue adopté ? Trouve au moins deux indices précis dans le texte qui te permettent de le dire.
Contenu : Texte de plusieurs phrases intégrant dialogues en indirects, descriptions, et indicateurs narratifs.
Rôle du professeur : Proposer un contrat de réussite : trouver deux indices, encourager la lecture attentive, demander une justification complète.
Exemple de réponse attendue : « Le narrateur est à la troisième personne car il emploie « il » pour parler de Georges. On voit aussi qu’il décrit des pensées d’un personnage, donc il n’est pas un personnage lui-même. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Observer et comparer des extraits narratifs pour faire émerger la notion de point de vue du narrateur.
Compétences travaillées :
- Analyser un texte en repérant la position du narrateur.
- Développer un discours explicatif en groupe.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Plusieurs extraits de récits variés (dont celui avec le curé, le colonel…), affiches pour prise de notes collective, papier / cahiers.
Déroulement
- Lecture collective : L’enseignant lit un extrait long, les élèves écoutent avec un questionnement guide : « Qui raconte ? » « D’où le texte semble-t-il raconté ? »
- Travail en petits groupes : Les élèves relisent un extrait différent en binômes, repèrent des indices (emploi des pronoms, points de vue internes ou externes), annotent.
- Mise en commun : Chaque groupe présente ses observations oralement.
- Échanges guidés : L’enseignant recadre et fait émerger les notions de narrateur omniscient, narrateur interne, narrateur externe.
Entraînement progressif (exercices)
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Trouver les pronoms dans un extrait.
Consigne : Souligne tous les pronoms personnels dans ce texte.
Contenu : Extrait simple à la première ou troisième personne.
Rôle du professeur : Vérifier les surlignages ; rappeler la fonction des pronoms.
Exemple : Ils soulignent « je », « il », « elle » selon l’extrait.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Indiquer le type de narrateur dans plusieurs courts extraits.
Consigne : Pour chaque extrait, dis si le narrateur est interne (personnage du récit) ou externe (observateur extérieur) et explique pourquoi.
Contenu : Trois extraits variés avec points de vue différents.
Rôle du professeur : Encourager la justification précise, vérifier la compréhension fine du vocabulaire.
Exemple de correction : « Narrateur interne car il utilise « je » et raconte ses pensées. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Écrire un court paragraphe adopté à un point de vue narratif donné.
Consigne : Imagine que tu es un personnage dans une histoire. Raconte un petit fait que tu as vécu du point de vue de ce personnage (première personne). Puis écris ce même fait du point de vue d’un narrateur externe (troisième personne).
Rôle du professeur : Accompagner les élèves à vérifier l’usage correct des pronoms et des temps, encourager une reformulation soignée.
Exemple de réponse : « Je suis entré dans la forêt et j’ai vu un oiseau. » / « Il est entré dans la forêt et a aperçu un oiseau. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Expérimenter avec des textes variés pour approfondir la compréhension du point de vue narratif.
Compétences travaillées :
- Comparer différents points de vue dans un même récit.
- Émettre des hypothèses sur l’effet produit par le choix du narrateur.
Durée : 45 minutes.
Matériel : Textes variés (différents points de vue narratifs), fiches d’analyse, crayons de couleur.
Déroulement
- Distribution de textes : Par binômes, deux versions différentes d’une même courte scène racontée soit à la 1re personne, soit à la 3e personne.
- Analyse comparative : Les élèves relèvent les différences d’informations, d’émotions, de détails et notent sur la fiche leurs observations.
- Échange collectif : Mise en commun des hypothèses sur pourquoi l’auteur change de point de vue et ce que cela modifie dans la compréhension du récit.
- Intervention de l’enseignant : Faire préciser ce qu’apporte chaque point de vue (proximité, distance, objectivité, subjectivité).
Entraînement progressif (exercices)
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Identifier des différences simples entre deux versions d’un récit.
Consigne : Lis les deux versions. Note une phrase de chacune qui change.
Contenu : Deux courtes versions d’une même action.
Rôle du professeur : Aider à repérer des mots différents, valider les phrases choisies.
Exemple : Version 1 : « Je suis triste. » Version 2 : « Il pleure. »
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Comparer le ressenti des personnages dans deux récits.
Consigne : Pour chaque version, note ce que tu ressens du personnage et ce que tu comprends sur la situation.
Contenu : Deux textes plus étoffés, émotions et descriptions différentes.
Rôle du professeur : Guider à travers des questions « Que ressent le narrateur ? Qu’est-ce que cela change ? »
Exemple de correction : « Dans la version à la première personne, on ressent la peur du personnage. Dans la version à la troisième personne, c’est plus neutre, plus distant. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Proposer un passage à réécrire à un point de vue différent.
Consigne : Choisis un passage raconté à la 3e personne et réécris-le à la première personne, en faisant bien attention aux changements de pronoms et à la subjectivité.
Rôle du professeur : Contractualiser un nombre minimal de phrases réécrites (3 à 5), vérifier la cohérence narrative et grammaticale.
Exemple de réponse attendue : Passage original : « Il regarda autour de lui, inquiet. » Réécriture : « Je regardai autour de moi, inquiet. »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser la notion de point de vue du narrateur et construire la trace écrite.
Compétences travaillées :
- Synthétiser les observations collectives.
- Rédiger une définition claire et précise du point de vue du narrateur.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Affiches, support trace écrite, stylos, tableau.
Déroulement
- Rappel des séances précédentes : L’enseignant interroge les élèves sur ce qu’ils ont retenu du point de vue du narrateur et des exemples rencontrés.
- Organisation collective : Sur tableau, les élèves proposent des phrases, mots clés, exemples qui sont notés.
- Construction guidée : L’enseignant reformule, recadre, précise les différents types de points de vue (première personne, troisième personne interne/externe, narrateur omniscient), avec définitions claires.
- Élaboration de la trace écrite : Rédaction collective puis recopie dans le cahier avec titres, mots en gras (point de vue, narrateur interne/externe, omniscient).
- Validation orale : Lecture collective de la trace écrite.
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Mettre en pratique la reconnaissance du point de vue du narrateur à travers des exercices ciblés.
Compétences travaillées :
- Identifier le point de vue dans différents extraits.
- Justifier ce choix à l’oral et à l’écrit.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Fiches exercices, textes courts, ardoises, stylos.
Entraînement progressif (exercices)
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Identifier le pronom narratif dominant.
Consigne : Souligne les pronoms qui montrent qui raconte dans ce texte.
Contenu : Un paragraphe court avec pronoms clairs.
Rôle du professeur : Aider au besoin, rappeler les pronoms personnels.
Exemple : Dans le texte « je », « me », « mon » sont soulignés pour la première personne.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Indiquer le point de vue et justifier.
Consigne : Lis cet extrait. Dis à quelle personne se situe le narrateur et écris deux phrases qui montrent cela.
Contenu : Texte plus long, richesse des indices.
Rôle du professeur : Vérifier la qualité des justifications, suggérer des reformulations claires.
Exemple de réponse : « Le narrateur parle à la troisième personne car il utilise « il » et non « je ». Par exemple, « Il regarda la mer » montre que c’est un observateur extérieur. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Expliquer l’effet du point de vue sur la compréhension du texte.
Consigne : Après avoir identifié le point de vue, explique pourquoi l’auteur l’a choisi et comment cela influence notre regard sur l’histoire.
Contenu : Texte narratif complexe avec un point de vue marqué.
Rôle du professeur : Demander à l’élève de structurer sa réponse, reformuler les hypothèses, demander une phrase synthétique.
Exemple de réponse attendue : « L’auteur choisit la première personne pour que le lecteur ressente mieux les émotions du personnage. Cela rend le récit plus intime. »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Appliquer la notion de point de vue à des textes nouveaux et différenciés.
Compétences travaillées :
- Analyser des points de vue plus complexes.
- Produire une courte rédaction tenant compte du point de vue choisi.
Durée : 45 minutes.
Matériel : Textes variés, cahiers, fiches de production écrite.
Entraînement progressif (exercices)
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Identifier le point de vue dans un court texte.
Consigne : Lis ce texte et écris si c’est à la première ou à la troisième personne.
Contenu : Texte court simple.
Rôle du professeur : Validation rapide ; guider en posant des questions si nécessaire.
Exemple : « Première personne car il y a « je ». »
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Analyser un extrait argumentatif sur le choix du narrateur.
Consigne : Lis ce paragraphe. Quel est le point de vue ? Pourquoi selon toi l’auteur a-t-il choisi ce narrateur ?
Contenu : Extrait avec justifications possibles.
Rôle du professeur : Inviter à argumenter, vérifier la cohérence des idées.
Exemple attendu : « Le narrateur est externe pour donner une vision générale de l’histoire. Il a choisi cela pour montrer plusieurs points de vue à la fois. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Rédiger un court récit d’une dizaine de lignes avec un point de vue précis.
Consigne : Écris un texte racontant un événement à la première personne en exprimant clairement les pensées et les émotions du narrateur. Puis écris un bref paragraphe expliquant ton choix de point de vue.
Rôle du professeur : Proposer une grille d’auto-évaluation, guider la rédaction ; demander une justification orale ou écrite.
Exemple de réponse attendue : « J’ai choisi la première personne pour rendre le récit plus personnel et montrer ce que ressent le personnage. »
Trace écrite : LE POINT DE VUE DANS UN RÉCIT
🔵 Le point de vue narratif, c’est la position du narrateur dans l’histoire.
– à la première personne : il est un personnage qui raconte son propre vécu ;
– à la troisième personne : il raconte ce que voient ou pensent les personnages, mais il ne fait pas partie de l’histoire.
🔵 Comprendre le point de vue, c’est repérer qui parle et ce qu’il sait ou ressent.
🟢 Exemple : « Il ferma les yeux et s’abandonna à la douleur. » Ici, on connaît ce que ressent le personnage, c’est un point de vue interne.
🟢 Exemple : « La plage était déserte, sauf deux personnes… » Ici, le narrateur décrit la scène de loin, c’est un point de vue externe.
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