La phrase simple et la phrase complexe en CM2

Déroulement

1. Introduction (10 min) : L’enseignant lit un court extrait comportant des phrases simples et complexes. Il demande aux élèves d’écouter attentivement et de repérer les différences entre les phrases.
2. Observation collective (15 min) : Sur le tableau, l’enseignant affiche chaque phrase et questionne : « Combien de verbes conjugués repérez-vous ? » Chaque élève note sa réponse sur l’ardoise. Mise en commun rapide.
3. Entraînement en groupes (10 min) : Par groupes de 3-4 élèves, les élèves relisent l’extrait et listent les phrases simples et complexes. Chaque groupe présente une phrase de chaque type au reste de la classe.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Identifier les phrases simples dans un extrait.

• Consigne : Lis les phrases données et entoure celles qui ne contiennent qu’un seul verbe conjugué.
• Contenu : 5 phrases comprenant seulement un verbe conjugué.
• Rôle du professeur : Passer entre les groupes, vérifier la bonne identification et reformuler la consigne si nécessaire.
• Exemple : Phrase : « Le chat dort sur le canapé. » → Simple car un seul verbe conjugué (dort).

🔵 Niveau 2 : Distinguer phrase simple et complexe.

• Consigne : Lis chaque phrase, compte le nombre de verbes conjugués, et indique si la phrase est simple ou complexe.
• Contenu : 10 phrases variées (4 simples, 6 complexes).
• Rôle du professeur : Encourager les élèves à justifier leur classement, proposer des indices sur la nature des verbes.
• Exemple : « Il pleut » → simple (1 verbe « pleut »). « Il pleut et je reste à la maison » → complexe (2 verbes).

🔴 Niveau 3 : Analyse fine et justification.

• Consigne : Pour chaque phrase complexe, repère les phrases simples apparentes et explique pourquoi elle devient complexe.
• Contenu : 5 phrases complexes avec propositions reliées par « et », « parce que », « quand »…
• Rôle du professeur : Valider les justifications, demander des reformulations précises, faire reformuler avec ses propres mots.
• Exemple : « Je mange quand tu regardes la télé » est complexe parce qu’elle combine deux actions avec deux verbes conjugués.

Déroulement

1. Activité exploratoire (15 min) : L’enseignant présente des phrases sur affiches (ex : « Le chien court. », « Le chien court et le chat dort. »). Les élèves, par observation directe, sur ardoises, notent le nombre de verbes conjugués pour chaque phrase.
2. Échanges collectifs (10 min) : L’enseignant fait reformuler les observations puis propose les définitions progressives de phrase simple et phrase complexe en insistant sur les verbes conjugués.
3. Consolidation (10 min) : Exercices oraux rapides où chaque élève propose à voix haute une phrase simple ou complexe donnée par le maître (modèle de phrases à construire).

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Repérer verbes conjugués.

• Consigne : Entoure le ou les verbes conjugués dans chaque phrase lue à l’oral.
• Contenu : 6 phrases courtes avec 1 ou 2 verbes.
• Rôle du professeur : Lire lentement et répéter au besoin, encourager les prises de parole.
• Exemple : Phrase : « Jean mange. » → verbe conjugué est « mange ».

🔵 Niveau 2 : Identifier le nombre de verbes.

• Consigne : Pour chaque phrase écrite, indique si elle contient un ou plusieurs verbes conjugués.
• Contenu : 8 phrases variées de complexité moyenne.
• Rôle du professeur : Vérifier étape par étape en posant des questions ciblées.
• Exemple : « Nous allons au marché » → 1 verbe (allons).

🔴 Niveau 3 : Formuler une hypothèse.

• Consigne : Explique comment tu peux reconnaître une phrase simple et une phrase complexe à partir du nombre de verbes.
• Contenu : Réflexion écrite sur cahier, 3 à 5 lignes.
• Rôle du professeur : Guider les élèves à reformuler simplement, valider la clarté.
• Exemple : « Une phrase simple a un seul verbe conjugué, une phrase complexe en a plusieurs car elle réunit plusieurs actions. »

Déroulement

1. Travail en binômes (20 min) : Les élèves reçoivent des fiches avec 15 phrases mélangées. Ils doivent trier les phrases en 2 catégories selon le nombre de verbes. Puis ils essaient de décrire à l’écrit ce qui différencie les phrases des deux groupes.
2. Échange (15 min) : Chaque binôme partage sa définition ou observations. Le groupe classe complète et corrige les erreurs.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Trier les phrases.

• Consigne : Classe chaque phrase dans la colonne « simple » ou « complexe » selon le nombre de verbes conjugués.
• Contenu : 10 phrases simples, 5 complexes.
• Rôle du professeur : Accompagner, valider le tri, proposer des reformulations.
• Exemple : « Le vent souffle. » → simple.

🔵 Niveau 2 : Expliquer la différence.

• Consigne : Rédige une phrase expliquant pourquoi une phrase est simple ou complexe.
• Contenu : Utilisation d’un vocabulaire basique et correct.
• Rôle du professeur : Encourager la précision, corriger les erreurs lexicales.
• Exemple : « Une phrase complexe a plus d’un verbe conjugué, cela veut dire plusieurs actions. »

🔴 Niveau 3 : Compléter avec un exemple.

• Consigne : Écris une explication suivie de deux exemples : une phrase simple et une phrase complexe.
• Contenu : Au moins 5 lignes comprenant explication et exemples.
• Rôle du professeur : Valider la cohérence et la bonne construction de la réponse écrite.
• Exemple : « Une phrase simple a un seul verbe, par exemple ‘La fille sourit’. Une phrase complexe a plusieurs verbes comme ‘La fille sourit et son frère joue’. »

Déroulement

1. Mise en commun orale (15 min) : Récolte spontanée ou guidée des phrases explicatives produites la séance précédente. Relecture collective pour améliorer les formulations.
2. Institutionnalisation (15 min) : L’enseignant formalise la définition en affichant et lisant :

« Une phrase simple contient un seul verbe conjugué. Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués, souvent reliés par des mots comme « et », « parce que », « quand »… »

3. Rédaction de la trace écrite (5 min) : Les élèves copient la définition dans leur cahier en soulignant les mots-clés.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Entoure la bonne réponse.

• Consigne : Dans chaque phrase, entoure « simple » ou « complexe » selon ce que tu observes.
• Contenu : 12 phrases courtes, phrases avec 1 ou 2 verbes.
• Rôle du professeur : Vérifier collectivement, rappeler la règle si erreurs fréquentes.
• Exemple : « Il mange une pomme. » → simple.

🔵 Niveau 2 : Complète la phrase qui explique.

• Consigne : Complète la phrase : « Une phrase simple contient _______ verbe conjugué, tandis qu’une phrase complexe en contient _______ . »
• Contenu : Compléter par « un seul » et « plusieurs ».
• Rôle du professeur : Aider les élèves à comprendre la relation causale et à utiliser le vocabulaire précis.
• Exemple : « Une phrase simple contient un seul verbe conjugué, tandis qu’une phrase complexe en contient plusieurs. »

🔴 Niveau 3 : Réécris la phrase complexe en phrases simples.

• Consigne : Prends cette phrase complexe et réécris-la en deux phrases simples. Explique ta démarche.
• Contenu : Phrase complexe avec deux propositions reliées (« Il pleut et je lis un livre. »).
• Rôle du professeur : Vérifier la cohérence de la reformulation et la compréhension des phrases simples.
• Exemple : « Phrase complexe : Il pleut et je lis un livre. Réécriture : Il pleut. Je lis un livre. »

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 : Identifie et colorie.

• Consigne : Lis chaque phrase et colorie en vert la phrase simple et en bleu la phrase complexe.
• Contenu : 10 phrases simples ou complexes à identifier.
• Rôle du professeur : Faire un passage individuel, valider l’identification, proposer des corrections express.
• Exemple : « Le chat dort » → vert.

🔵 Niveau 2 : Analyse détaillée.

• Consigne : Pour chaque phrase, indique le nombre de verbes conjugués et explique pourquoi la phrase est simple ou complexe.
• Contenu : 8 phrases variées.
• Rôle du professeur : Encourager une réponse complète et rigoureuse, demander reformulations.
• Exemple : « Il fait froid parce qu’il neige. » 2 verbes : « fait » et « neige ». Phrase complexe car deux propositions.

🔴 Niveau 3 : Production et justification.

• Consigne : Écris une phrase complexe en utilisant au moins deux verbes conjugués, puis explique ta construction.
• Contenu : Production écrite avec justification argumentée.
• Rôle du professeur : Valider la pertinence des verbes et la logique de la structure.
• Exemple : « Je regarde la télévision pendant que ma sœur joue dehors. » Cette phrase est complexe car elle contient deux verbes conjugués reliés par « pendant que ».

Règle : Pour savoir si une phrase est simple ou complexe, on compte le nombre de verbes conjugués. S’il y en a un seul, c’est une phrase simple. S’il y en a plusieurs, c’est une phrase complexe.

À retenir : Une phrase simple a un seul verbe, une phrase complexe en a plusieurs.