Participe passé avec avoir (COD placé avant) – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Accord du participe passé avec avoir
📝 Titre de la séquence	Maîtriser l’accord du participe passé avec avoir lorsque le COD est placé avant
🗓️ Période	Période 3

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Développer les fonctions cognitives essentielles des élèves telles que la mémoire, l’attention, les fonctions exécutives et instrumentales à travers une approche ludique et engageante.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Permettre aux élèves d’améliorer leur concentration et leur capacité à résoudre des problèmes en utilisant des outils innovants adaptés aux programmes de l’Éducation Nationale.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobilisation des savoirs et savoir-faire dans le cadre des programmes scolaires pour renforcer les acquis cognitifs et méthodologiques des élèves du premier et second degré.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Renforcement des compétences d’organisation, de gestion de l’attention et d’autonomie à travers des activités pédagogiques accessibles et ludiques.
🎓 Attendu de fin de cycle	Maîtrise accrue des fonctions cognitives nécessaires à l’apprentissage, favorisant la réussite scolaire et l’adaptabilité dans différentes situations éducatives.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	40 minutes	Observer des phrases pour identifier des participes passés avec avoir et questionner leur accord.	Identifier le participe passé, repérer le COD dans la phrase, commencer à se questionner sur l’accord du participe passé.
Séance 2 – Découverte / Observation	45 minutes	Mettre en évidence que l’accord du participe passé employé avec avoir dépend de la place du COD.	Observer la place du COD, analyser l’accord ou non de participe passé, comparer plusieurs phrases.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	50 minutes	Émettre des hypothèses sur les règles d’accord du participe passé avec avoir selon la position du COD.	Manipuler des phrases, identifier les COD placés avant, formuler des règles d’accord, travailler en autonomie.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser et rédiger la règle de l’accord du participe passé employé avec avoir.	Confronter les résultats, structurer une règle claire, transmettre la trace écrite.
Séance 5 – Entraînement guidé	50 minutes	Appliquer la règle à travers une série d’exercices progressifs.	Reconnaître si le COD est placé avant, accorder le participe passé correctement.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Réaliser des exercices différenciés et des cas complexes pour renforcer l’autonomie.	Utiliser la règle en contexte varié, justifier les accords effectués, appliquer la règle à des phrases complexes.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Observer des phrases au passé composé et identifier les participes passés accompagnés de avoir pour questionner leur accord.

• Compétences travaillées :
• Repérer le verbe au passé composé avec avoir.
• Identifier le participe passé dans la phrase.
• Observer la présence ou l’absence d’accord.
• Durée : 40 minutes
• Matériel : affiches avec phrases, ardoises, feutres, cahiers.

Déroulement

1. Présentation de plusieurs phrases écrites sur l’affiche :

• « Paul a mangé la pomme. »
• « Les filles ont pris leurs cahiers. »
• « Elle a vu les oiseaux. »
• « J’ai regardé le film hier. »

Les élèves lisent collectivement ces phrases.

2. Questionnement collectif : L’enseignant invite les élèves à observer les participes passés (« mangé », « pris », « vu », « regardé ») et leur terminaison.

3. Pose de la question-problème : L’enseignant demande : « Pourquoi dans ces phrases, le participe passé ne change pas toujours de forme ? Est-ce qu’il y a des règles pour cela ? »

L’enseignant récolte les premières hypothèses orales.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Identifier les participes passés
• Consigne : « Souligne le verbe conjugué au passé composé et entoure le participe passé dans chaque phrase. »
• Contenu : 5 phrases simples (ex : « Ils ont fini les devoirs. », « Tu as cassé la fenêtre. »).
• Rôle du professeur : Passer dans les rangs, encourager, rappeler la notion de passé composé avec avoir, corriger collectivement.
• Exemple de réponse : Pour « Tu as cassé la fenêtre. », le verbe conjugué est « as cassé », le participe passé est « cassé ».

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Trouver si le participe passé change
• Consigne : « Lis ces phrases et dis si le participe passé est différent ou non d’une phrase à l’autre. Explique pourquoi selon toi. »
• Contenu : Paires de phrases très proches (ex : « Elle a pris les clés. » / « Elle a pris la clé. »), à lire et comparer.
• Rôle du professeur : Faire reformuler, inviter à repérer des différences, guider vers la notion de l’accord qui fonctionne différemment selon les contextes.
• Exemple de réponse : « Dans la première phrase, ‘pris’ ne change pas, dans la deuxième, il non plus. Mais je remarque qu’il n’y a pas d’accord visible encore. »

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Questionner la présence d’un accord
• Consigne : « Écris pour chaque phrase si tu vois un accord du participe passé et justifie ta réponse en expliquant quelle partie de la phrase fait cet accord. »
• Contenu : Phrases avec différentes structures et COD placés avant ou après.
• Rôle du professeur : Encourager la précision, demander à chaque élève de défendre son point de vue, reformuler la notion d’accord.
• Exemple de réponse attendue : « Dans ‘Les lettres que j’ai écrites’, le participe passé ‘écrites’ prend un ‘es’ parce que le COD ‘lettres’ est placé avant. »

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Identifier que l’accord du participe passé employé avec avoir dépend de la position du COD dans la phrase.

• Compétences travaillées :
• Repérer le COD dans la phrase.
• Observer la position du COD par rapport au verbe.
• Comprendre l’effet de cette position sur l’accord du participe passé.
• Durée : 45 minutes
• Matériel : phrases imprimées, surlignoirs, tableau blanc, fiches exercices.

Déroulement

1. Observation guidée : Les élèves reçoivent des phrases où le COD est avant ou après le verbe :

• « J’ai lu le livre. »
• « Le livre que j’ai lu. »
• « Elle a mangé les pommes. »
• « Les pommes qu’elle a mangées. »

Ils surlignent le COD dans chaque phrase et notent sa position (avant ou après le verbe).

2. Discussion collective : L’enseignant demande s’ils remarquent une différence dans l’accord du participe passé selon la place du COD.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Trouve le COD et sa place
• Consigne : « Pour chaque phrase, souligne le COD et dis s’il est avant ou après le verbe. »
• Contenu : 4 phrases simples avec COD évident (ex : « Il a pris la clé. », « La clé qu’il a prise. »).
• Rôle du professeur : Accompagner à la distinction sujet/COD, rappeler si nécessaire que le COD répond à la question « qui ? » ou « quoi ? ».
• Exemple de réponse : Dans « La clé qu’il a prise. », le COD est « la clé », placé avant le verbe.

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Observe l’accord du participe passé
• Consigne : « Pour chaque phrase, écris si le participe passé est accordé ou non et donne la raison. »
• Contenu : Phrases avec formes participes variées (« vois », « vue », « pris », « prise »).
• Rôle du professeur : Guider la réflexion, valider les analyses, aider à repérer la fonction du groupe nominal.
• Exemple de réponse : « ‘Les pommes qu’elle a mangées’ : le participe passé s’accorde car le COD ‘pommes’ est avant. »

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Analyse à partir de phrases complexes
• Consigne : « Analyse chaque phrase, précise la position du COD et explique pourquoi le participe passé est accordé ou invariable. »
• Contenu : Phrases avec COD multiples et prépositions (ex : « Les lettres que j’ai écrites », « J’ai envoyé les lettres »).
• Rôle du professeur : Vérifier la compréhension exacte, demander de justifier précisément selon la position du COD et la nature du verbe.
• Exemple de réponse attendue : « Ici, ‘lettres’ est le COD placé avant, donc ‘écrites’ s’accorde au féminin pluriel. »

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Émettre des hypothèses sur la règle d’accord du participe passé employé avec avoir en fonction de la place du COD.

• Compétences travaillées :
• Analyser la structure de la phrase.
• Formuler une règle d’accord basée sur l’observation.
• Travailler en autonomie et en petits groupes pour expérimenter.
• Durée : 50 minutes
• Matériel : phrases à découper, cartes COD/verbes, ardoises, cahiers.

Déroulement

1. Manipulation en groupes : Les élèves ont des phrases à découper en segments (sujet, verbe, COD). Ils déplacent le COD avant ou après le verbe et observent le changement éventuel de terminaison du participe passé.

2. Hypothèses : En groupes, ils discutent et écrivent une phrase pour exprimer ce que leurs observations montrent sur la position du COD et l’accord.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Découpe et replace le COD
• Consigne : « Coupe les groupes dans chaque phrase et place le COD avant ou après le verbe. Note si le participe passé change. »
• Contenu : 5 phrases simples où l’on peut modifier la position du COD (ex : « J’ai mangé la tarte. » / « La tarte que j’ai mangée. »).
• Rôle du professeur : Observer les groupes, rappeler ordres syntaxiques, aider à remarquer les différences d’orthographe.
• Exemple de réponse : « Quand le COD est avant, le participe passé devient ‘mangée’ avec un ‘e’. »

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Formule ta règle
• Consigne : « Écris une phrase expliquant quand le participe passé employé avec avoir s’accorde. »
• Contenu : Discussion collective après manipulation, phrase à rédiger sur ardoise.
• Rôle du professeur : Inciter à utiliser les mots précis (COD, participe passé, accord), corriger la formulation, encourager la précision.
• Exemple de réponse : « Le participe passé avec avoir s’accorde quand le COD est placé avant le verbe. »

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Valide la règle avec des exemples variés
• Consigne : « Donne trois exemples de phrases avec avoir où le participe passé s’accorde, et trois où il ne s’accorde pas, en justifiant chaque fois. »
• Contenu : Travail plus autonome, collecte d’exemples variés sur cahier.
• Rôle du professeur : Contrôle précis, demande les justifications écrites, propose une correction individuelle.
• Exemple de réponse attendue :
  
  « Elle a pris la valise → pas d’accord car COD après.
  La valise qu’elle a prise → accord car COD avant. »

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la règle d’accord du participe passé avec avoir et rédiger la trace écrite claire et structurée.

• Compétences travaillées :
• Structurer la règle grammaticale.
• Rédiger une trace écrite précise et complète.
• Consolider les connaissances par la verbalisation.
• Durée : 40 minutes
• Matériel : tableau, feutres, cahiers d’exercice, fiche de règles imprimée.

Déroulement

1. Mise en commun : L’enseignant fédère les hypothèses des groupes et les observations, reformule la règle de manière claire peu à peu :

• Définition de COD et sa place dans la phrase.
• Quand le COD est placé après le verbe conjugué avec avoir, le participe passé reste invariable.
• Quand le COD est placé avant le verbe, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec lui.

2. Rédaction collective de la trace écrite : L’enseignant écrit la règle au tableau, avec exemples précis. Les élèves recopièrent et décorent si souhaité.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Identifie les éléments de la règle
• Consigne : « Dans la règle écrite, colorie le COD en rouge et le participe passé en bleu. »
• Contenu : Trace écrite collective partagée avec phrases exemples écrits.
• Rôle du professeur : Vérifier que chaque élève comprend les termes, demander à certains d’identifier le COD et le participe passé dans les exemples.
• Exemple de réponse : COD rouge : « lettres »; participe passé bleu : « écrites ».

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Reformule la règle
• Consigne : « Écris avec tes mots la règle d’accord du participe passé employé avec avoir. »
• Contenu : Rédaction sur le cahier, 3 à 5 lignes.
• Rôle du professeur : Aider à reformuler clairement et éviter les généralisations erronées.
• Exemple de réponse : « Le participe passé s’accorde seulement si le COD est placé avant le verbe employé avec avoir. »

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Explique un exemple complexe
• Consigne : « Choisis une phrase avec accord du participe passé et explique pourquoi cet accord se fait, en exploitant la règle. »
• Contenu : Travail individuel, phrase à choisir parmi celles étudiées.
• Rôle du professeur : Demander un raisonnement précis, valoriser les bonnes explications, corriger les erreurs.
• Exemple de réponse attendue : « Dans la phrase ‘Les lettres que j’ai écrites’, le COD ‘lettres’ est avant le verbe ‘ai écrites’, donc le participe passé s’accorde au féminin pluriel. »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Appliquer la règle à travers exercices variés et progressifs pour assurer la compréhension et corriger les erreurs.

• Compétences travaillées :
• Repérer le COD et sa position.
• Accorder correctement le participe passé.
• Expliquer ses choix.
• Durée : 50 minutes
• Matériel : fiches d’exercices, cahiers, ardoises, stylos.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Complète le participe passé
• Consigne : « Complète chaque phrase avec le participe passé accordé correctement. »
• Contenu :
  • « Les fleurs que j’ai _____ (cueillir). »
  • « J’ai _____ (manger) la tarte. »
  • « Les enfants ont _____ (finir) le travail. »
• « Les fleurs que j’ai _____ (cueillir). »
• « J’ai _____ (manger) la tarte. »
• « Les enfants ont _____ (finir) le travail. »
• Rôle du professeur : Aider à identifier le COD et sa place, guider vers la terminaison correcte, encourager la verbalisation.
• Exemple de réponse : « cueillies », « mangé », « fini ».

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Souligne le COD et accorde le participe passé
• Consigne : « Dans chaque phrase, souligne le COD et écris le participe passé avec la bonne terminaison. »
• Contenu :
  • « Les lettres que j’ai ___________ (envoyer). »
  • « Elle a __________ (fermer) la porte. »
  • « Les cadeaux que nous avons __________ (préparer). »
• « Les lettres que j’ai ___________ (envoyer). »
• « Elle a __________ (fermer) la porte. »
• « Les cadeaux que nous avons __________ (préparer). »
• Rôle du professeur : Vérifier l’identification du COD avant de valider l’accord, donner un indice si besoin.
• Exemple de réponse : « envoyées » (COD avant), « fermé » (pas d’accord), « préparés » (COD avant).

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Corrige les phrases fautives
• Consigne : « Revois ces phrases et corrige les participes passés mal accordés. Explique pourquoi. »
• Contenu :
  • « La robe que j’ai achetée est bleue. »
  • « J’ai vues les étoiles hier. »
  • « Les lettres qu’il a envoyées sont arrivées. »
• « La robe que j’ai achetée est bleue. »
• « J’ai vues les étoiles hier. »
• « Les lettres qu’il a envoyées sont arrivées. »
• Rôle du professeur : Demander de justifier corrections, remettre en mémoire la règle, proposer un mini-diagnostic des erreurs.
• Exemple de réponse attendue : Correction de « J’ai vues les étoiles » en « J’ai vu les étoiles » car le COD est après, donc pas d’accord.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Renforcer l’autonomie des élèves dans l’utilisation de la règle avec des cas variés et complexes, y compris inversion du COD et négation.

• Compétences travaillées :
• Analyser des phrases complexes.
• Appliquer la règle d’accord rigoureusement dans des contextes variés.
• Justifier les choix d’accords écrits.
• Durée : 45 minutes
• Matériel : fiches différenciées, cahiers, dictionnaires, support numérique si possible.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

• Intitulé : Complète et explique
• Consigne : « Complète le participe passé et écris une phrase expliquant pourquoi tu as accordé ou non. »
• Contenu :
  • « La chanson que nous avons __________ (écouter). »
  • « Ils ont __________ (casser) les vitres. »
• « La chanson que nous avons __________ (écouter). »
• « Ils ont __________ (casser) les vitres. »
• Rôle du professeur : Passer pour valider la justification courte, encourager la précision simple.
• Exemple de réponse : « écoutée – accord parce que le COD ‘la chanson’ est avant. » / « cassé – pas d’accord car COD après. »

🔵 Niveau 2 :

• Intitulé : Analyse une phrase avec négation
• Consigne : « Accorde correctement le participe passé dans cette phrase et explique la règle malgré la présence de la négation : ‘Je n’ai pas vu les photos’. « 
• Contenu : Phrase négative avec COD placé après.
• Rôle du professeur : Aider à décomposer la phrase, confirmer que la négation ne change pas la règle d’accord, faire reformuler par l’élève.
• Exemple de réponse : « Le participe passé est ‘vu’ sans accord car le COD ‘photos’ est après le verbe. »

🔴 Niveau 3 :

• Intitulé : Cas multiples
• Consigne : « Lis ces phrases, souligne les COD et explique les accords des participes passés, puis écris une phrase similaire avec le COD placé différemment :
• ‘Les livres que j’ai lus sont intéressants.’
• ‘J’ai lu les livres pendant les vacances.’
• Contenu : Travail approfondi sur la flexibilité de la règle selon la structure.
• Rôle du professeur : Demander un raisonnement complet et l’application réelle dans une phrase inventée, valider le transfert de la règle.
• Exemple de réponse attendue : « Dans ‘Les livres que j’ai lus’, le COD est avant, donc ‘lus’ s’accorde au pluriel. Dans la deuxième phrase, il est après, donc ‘lu’ reste invariable. Phrase inventée : ‘Le livre que j’ai lu est passionnant.’ »

Trace écrite : Accord du participe passé

🔵 Définition : Le participe passé est une forme du verbe que l’on utilise avec l’auxiliaire avoir ou être pour faire des temps composés, comme le passé composé.

🟢 Exemple 1 : Elle est partie à l’école.


🟢 Exemple 2 : J’ai mangé une pomme. (Pas d’accord car le COD est après le verbe)


🟢 Exemple 3 : Les pommes que j’ai mangées étaient bonnes. (Le COD « pommes » est avant le verbe, donc accord)