Les modes et les temps du verbe – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Conjugaison
📝 Titre de la séquence	Les modes et les temps du verbe
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Permettre aux élèves de maîtriser les fondamentaux de la conjugaison en distinguant les infinitifs des verbes conjugués et en connaissant les principales formes verbales du présent, passé et futur.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Identifier et conjuguer correctement les verbes aux temps de l’indicatif étudiés, en comprenant leur formation et en les situant dans le temps.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser ses connaissances en grammaire pour reconnaître les formes verbales, conjuguer au présent, imparfait, passé composé, passé simple et futur simple, et maîtriser l’usage des auxiliaires être et avoir.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la rigueur et l’autonomie dans la compréhension et la manipulation des verbes, en appliquant les règles de conjugaison lors d’exercices écrits et oraux.
🎓 Attendu de fin de cycle	L’élève sait conjuguer correctement les verbes les plus courants à différents temps de l’indicatif, comprendre le fonctionnement de la conjugaison et l’usage de l’infinitif.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Identifier les différents modes et temps dans des phrases simples	Reconnaître les temps verbaux dans une phrase Repérer le mode verbal dans un énoncé
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Comprendre la distinction entre modes personnels et impersonnels	Différencier les modes personnels et impersonnels Observer les terminaisons des verbes
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Expérimenter et comparer différents temps du mode indicatif	Conjuguer des verbes au présent, passé composé, imparfait, futur Repérer les indices de temps dans une phrase
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser les distinctions entre modes et temps et rédiger la trace écrite	Nommer les modes et temps principaux Rédiger une synthèse claire et organisée
Séance 5 – Entraînement guidé	40 minutes	Pratiquer la reconnaissance et conjugaison des verbes selon différents modes et temps	Conjuguer avec précision à plusieurs temps Utiliser des verbes variés dans différents modes
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	45 minutes	Appliquer les connaissances acquises en contexte varié avec autonomie	Analyser des textes simples à la recherche de modes et temps Rédiger des phrases correctes avec usage varié des modes et temps

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier les différents modes et temps dans des phrases simples.

• Compétences travaillées :
• Reconnaître les temps verbaux dans une phrase
• Repérer le mode verbal dans un énoncé
• Durée : 30 minutes
• Matériel : ardoises, feutres, affiches avec phrases, tableau blanc

Déroulement

Pour démarrer, l’enseignant écrit au tableau trois phrases simples au présent, passé composé et futur, par exemple :

• « Je mange une pomme. »
• « Il a fini ses devoirs. »
• « Nous irons au parc demain. »

Les élèves sont invités à lire les phrases à haute voix, et à donner ce qu’ils remarquent sur les verbes (temps, action, forme).

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Souligne le verbe dans chaque phrase et dis si l’action se passe maintenant, avant ou après. »

• Consigne : Sur ton ardoise, écris le verbe souligné et écris “maintenant”, “avant” ou “après”.
• Contenu : 3 phrases données.
• Rôle du professeur : Aide à reformuler pour ceux qui ont du mal. Valide la bonne localisation temporelle.
• Exemple de réponse : « mange – maintenant », « a fini – avant », « irons – après ».

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Donne pour chaque verbe le temps utilisé (présent, passé composé, futur). »

• Consigne : Sur une fiche, liste les verbes puis écris leur temps.
• Contenu : Trois phrases comme ci-dessus plus phrases complémentaires.
• Rôle du professeur : Propose une mini-fiche rappel du vocabulaire temps, accompagne dans la recherche des terminaisons.
• Réponse attendue : Verbe : « mange » → temps : présent, « a fini » → passé composé, « irons » → futur.

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Ajoute dans le cahier une phrase au présent, puis une au passé composé, et une au futur, avec un verbe de ton choix. »

• Consigne : Rédige trois phrases différentes en utilisant bien les temps.
• Contenu : Choix libre de verbes.
• Rôle du professeur : Vérifie que les temps sont corrects, aide à corriger les erreurs de conjugaison.
• Exemple attendu : « Je joue au foot. » (présent), « J’ai regardé un film. » (passé composé), « Je partirai en vacances. » (futur).

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Comprendre la distinction entre modes personnels et impersonnels.

• Compétences travaillées :
• Différencier les modes personnels et impersonnels
• Observer les terminaisons des verbes
• Durée : 40 minutes
• Matériel : affiches avec verbes à l’infinitif, conjugués, sur feuilles, tableau blanc, ardoises

Déroulement

Présenter aux élèves des verbes écrits à l’infinitif et conjugués dans des phrases (exemples à l’appui) :

• « Chanter » (infinitif)
• « Elle chante » (présent)
• « Chantons » (présent)

Amener les élèves à remarquer que certains verbes changent selon la personne, d’autres restent sous forme fixe (infinitif).

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Coche les formes qui sont à l’infinitif. »

• Consigne : Découpe et distribue des verbes écrits en différentes formes. Sur ardoise, coche le ou les infinitifs.
• Contenu : 10 verbes, mélange de formes finies et infinitives.
• Rôle du professeur : Aide dans la lecture des terminaisons, répète les exemples oraux.
• Exemple de réponse : « Chanter », « écrire », « courir » sont cochés ; « chantons », « court » ne le sont pas.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Classe les verbes de la liste en modes personnels ou modes impersonnels. »

• Consigne : Sur ta fiche, écris dans deux colonnes : modes personnels et modes impersonnels.
• Contenu : Liste d’une quinzaine de verbes conjugués et à l’infinitif.
• Rôle du professeur : Guide pour la notion de personnes (je, tu, il…) et rappelle les terminaisons caractéristiques.
• Exemple attendu : Modes personnels : « il court », « nous mangeons » ; impersonnels : « courir », « chanter ».

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Explique pourquoi on appelle certains verbes à l’infinitif des modes impersonnels. »

• Consigne : Écris une phrase expliquant la différence en t’appuyant sur les exemples vus.
• Contenu : Travail d’expression écrite brève.
• Rôle du professeur : Encourage les élèves à utiliser les termes « personne », « temps », « forme », valide et reformule si nécessaire.
• Exemple attendu : « Les modes impersonnels sont à l’infinitif, ils ne changent pas selon la personne ni le temps, contrairement aux modes personnels. »

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter et comparer différents temps du mode indicatif.

• Compétences travaillées :
• Conjuguer des verbes au présent, passé composé, imparfait, futur
• Repérer les indices de temps dans une phrase
• Durée : 45 minutes
• Matériel : cartes avec verbes conjugués, fiches conjugaison, ardoises, tableau

Déroulement

Distribuer des cartes avec des phrases au présent, passé composé, imparfait, futur. En groupes, les élèves devront trier ces phrases par temps et justifier leur classement.

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Lis chaque phrase et écris sur ton ardoise si elle parle d’un temps passé, présent ou futur. »

• Consigne : Tri simple sur ardoise.
• Contenu : 12 phrases réparties également en trois temps.
• Rôle du professeur : Pose des questions pour guider la réflexion sur les indices temporels (adverbes, auxiliaires, contextes).
• Exemple réponse : « Il pleut. » → présent ; « J’ai regardé la télé. » → passé ; « Nous irons chez papa. » → futur.

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Rédige pour chaque temps trois phrases en utilisant un verbe donné (manger, finir, partir). »

• Consigne : À l’écrit, conjuguer correctement les verbes sélectionnés au présent, passé composé et futur.
• Contenu : Utiliser les verbes : manger, finir, partir.
• Rôle du professeur : Corrige enseigne la conjugaison, reformule en cas d’erreur, encourage l’autonomie.
• Exemple corrigé : Présent : « Je mange une pomme. » Passé composé : « J’ai fini mes devoirs. » Futur : « Je partirai demain. »

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Analyse une phrase complexe à plusieurs verbes au passé composé et à l’imparfait, puis explique la différence de temps et leur usage. »

• Consigne : Trouve les verbes, indique leur temps, puis écris une phrase expliquant leurs fonctions.
• Contenu : Exemple : « Pendant que je lisais, il a téléphoné. »
• Rôle du professeur : Aide à comprendre le résumé du passé (passé composé) et la description (imparfait), valide la formulation de l’élève.
• Exemple attendu : « ‘je lisais’ est à l’imparfait car c’est une action en cours, ‘il a téléphoné’ est au passé composé pour une action ponctuelle qui interrompt. »

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser les distinctions entre modes et temps et rédiger la trace écrite.

• Compétences travaillées :
• Nommer les modes et temps principaux
• Rédiger une synthèse claire et organisée
• Durée : 40 minutes
• Matériel : tableau, feutres, cahier de leçon

Déroulement

Rassembler les observations faites dans les séances précédentes sous forme de carte mentale ou tableau. L’enseignant écrit une définition simple des modes et des temps sur le tableau, puis rédige avec la classe la trace écrite suivante :

Trace écrite : Les modes et les temps du verbe

• Modes personnels : verbes qui changent selon la personne (je, tu, il…). Exemples : indicatif, subjonctif, impératif.
• Modes impersonnels : verbes qui restent à l’infinitif, participe, gérondif.
• Temps principaux de l’indicatif : présent, imparfait, passé composé, futur simple.

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Recopie la définition simple du mode personnel et note 2 verbes à l’infinitif et 2 verbes conjugués au présent. »

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Recopie la trace écrite complète et illustre chaque temps par une phrase de ton choix. »

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Rédige un paragraphe court expliquant pourquoi il est important de connaître les modes et temps du verbe pour bien écrire. »

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Pratiquer la reconnaissance et conjugaison des verbes selon différents modes et temps.

• Compétences travaillées :
• Conjuguer avec précision à plusieurs temps
• Utiliser des verbes variés dans différents modes
• Durée : 40 minutes
• Matériel : fiches d’exercices, ardoises, tableau

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Complète les phrases suivantes avec le verbe entre parenthèses conjugué au présent de l’indicatif. »

• Phrases :
  – Elle (manger) une pomme.
  – Nous (finir) nos devoirs.
  – Tu (aller) à l’école.
• Consigne : Conjugue le verbe au présent et écris la phrase complète.
• Rôle du professeur : Accompagne lors des erreurs de terminaison, répète les terminaisons aux élèves.
• Réponse attendue : « Elle mange une pomme. », « Nous finissons nos devoirs. », « Tu vas à l’école. »

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Conjugue ces verbes au passé composé et écris une phrase correcte pour chaque : (être, avoir, partir). »

• Consigne : Conjuguer au passé composé, compléter par un complément de phrase.
• Rôle du professeur : Vérifie l’usage correct de l’auxiliaire et de la terminaison des verbes.
• Examplaire attendu : « Il a été malade hier. », « Nous avons eu une surprise. », « Elle est partie tôt. »

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Réécris ce texte en mettant les verbes au futur simple :
“Je joue au ballon. Je finis mes devoirs et je vais à la bibliothèque.”

• Consigne : Identifier les verbes, les mettre au futur, puis réécrire la phrase.
• Rôle du professeur : Corrige les conjugaisons, propose des pistes en cas d’erreur.
• Exemple attendu : « Je jouerai au ballon. Je finirai mes devoirs et j’irai à la bibliothèque. »

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Appliquer les connaissances acquises en contexte varié avec autonomie.

• Compétences travaillées :
• Analyser des textes simples à la recherche de modes et temps
• Rédiger des phrases correctes avec usage varié des modes et temps
• Durée : 45 minutes
• Matériel : fiches de lecture, cahier d’exercices, dictionnaires éventuels

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 (entrée) :

Exercice : « Lis ce petit texte, souligne tous les verbes et écris à côté s’ils sont au présent ou au passé. »

• Consigne : Soulignement simple et annotation.
• Contenu : Texte court, 5 à 7 phrases.
• Rôle du professeur : Vérifie le soulignement, corrige la distinction passé/présent.
• Réponse type : « mange » (présent), « est arrivé » (passé)…

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :

Exercice : « Relève dans le texte deux verbes au passé composé et deux verbes à l’imparfait. Explique la différence entre ces deux temps. »

• Consigne : Repérer, puis noter une phrase explicative simple.
• Rôle du professeur : Soutenir la rédaction de l’explication, reformuler pour clarifier.
• Réponse attendue : Verbes, puis phrase : « Le passé composé sert pour les actions terminées, l’imparfait pour décrire ou une action en cours dans le passé. »

🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :

Exercice : « Rédige un paragraphe d’environ 5 lignes où tu utilises au moins un verbe à l’infinitif, un verbe conjugué au présent et un au futur. »

• Consigne : Créer un court texte respectant les contraintes de modes et temps.
• Rôle du professeur : Encourage la créativité tout en contrôlant la correction grammaticale.
• Exemple attendu : « J’aime lire des histoires. Aujourd’hui, je lis un livre intéressant. Demain, je irai à la bibliothèque. »

Pour approfondir, vous pouvez consulter des supports complémentaires et autres exercices sur Professeure.fr – CRPE Français.

Si vous souhaitez travailler également la rédaction au travers d’un autre exercice, une aide à la lettre de motivation est disponible ici : Comment rédiger une lettre de motivation.

TRACE ÉCRITE : LA CONJUGAISON DES VERBES

🔵 Un verbe est un mot qui exprime une action, un état ou un fait.

🔵 L’infinitif est la forme de base du verbe, non conjuguée (ex : chanter, finir, vendre).

🔵 Les temps simples se forment avec un seul mot (ex : je marche).

🔵 Les temps composés se forment avec un auxiliaire + le participe passé (ex : j’ai marché).

🟢 Exemples au présent de l’indicatif :
je parle, tu finis, il vend.

🟢 Exemple au passé composé :
j’ai parlé, tu as fini, il a vendu.

🔵 Les verbes en -er forment le 1er groupe, ceux en -ir et -re font partie du 2ème et 3ème groupes.

Pour mieux comprendre la conjugaison et pratiquer, tu peux visiter des ressources utiles comme Langroo ou faire des exercices sur Salle34.