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| 🏷️ Élément | Contenu |
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Conjugaison |
| 📝 Titre de la séquence | Infinitif, participe présent et gérondif |
| 🗓️ Période | Période 2 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre les concepts fondamentaux du sujet traité afin de favoriser une maîtrise progressive et approfondie des savoirs liés. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Être capable d’appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes spécifiques en lien avec le thème étudié. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Mobiliser des savoirs et savoir-faire propres à la discipline pour analyser, interpréter et restituer des informations pertinentes. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’esprit critique, l’autonomie et la capacité à collaborer avec les pairs dans un travail collectif. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Maîtriser les notions essentielles du domaine étudié et être capable de les utiliser dans des contextes variés et adaptés. |
| Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Repérer dans des phrases simples les formes verbales à l’infinitif, au participe présent et au gérondif. |
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| Découverte / Observation | 40 minutes | Observer les caractéristiques et les usages des infinitifs, participes présents et gérondifs à partir d’exemples concrets. |
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| Recherche / Manipulation | 45 minutes | Mettre en pratique la reconnaissance et l’utilisation des trois formes verbales via des exercices variés. |
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| Mise en commun / Institutionnalisation | 40 minutes | Formuler des règles claires sur les trois formes verbales et rédiger la trace écrite collective. |
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| Entraînement guidé | 45 minutes | Pratiquer des exercices variés sur les formes et fonctions des infinitifs, participes présents et gérondifs. |
|
| Entraînement autonome / Approfondissement | 45 minutes | Consolider les acquis et transférer les connaissances dans des activités plus complexes et variées. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Repérer dans des phrases simples les formes verbales à l’infinitif, au participe présent et au gérondif.
Compétences travaillées :
- Identifier des formes verbales variées dans des phrases simples.
- Faire le lien avec les connaissances sur les verbes.
Durée : 30 minutes
Matériel : phrases imprimées sur fiches, tableau blanc, feutres, ardoises individuelles.
Déroulement
Phase 1 : Présentation et observation
- Distribuer aux élèves des fiches contenant des phrases simples, par exemple :
- « Il aime manger des pommes. »
- « En chantant, elle marche. »
- « Il avance en regardant devant lui. »
- Demander aux élèves d’observer les mots en gras et de décrire ce qu’ils voient.
- Collecter des impressions orales : Qu’est-ce que ces mots ? Des actions ? Sous quelle forme ?
Phase 2 : Identification collective
- Écrire les mots observés sur le tableau : manger, chantant, en regardant.
- Poser la question : « Ces mots sont-ils des verbes ? Sous quelle forme ? »
- Expliquer que ces formes sont proches du verbe mais différentes de la forme conjuguée.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 (entrée) :
Exercice : « Repère sur ta fiche un mot qui se termine en -er, -ir ou -re et dis-le à voix haute. »
Consigne : « Trouve un verbe à l’infinitif dans les phrases. »
Ce que fait le professeur : Guide les élèves, recadre si un animal ou un nom est nommé au lieu d’un verbe, félicite pour les bonnes réponses.
Exemple de réponse correcte : « Manger est un verbe à l’infinitif. »
🔵 Niveau 2 (standard CM2) :
Exercice : « Trouve dans chaque phrase un mot exprimant une action en cours ou une manière d’agir. »
Consigne : « Souligne le mot qui finit par -ant dans ces phrases. »
Ce que fait le professeur : Encourage la discussion sur pourquoi ces mots se terminent par -ant. Vérifie individuellement les réponses.
Exemple de correction attendu : « Chantant est une forme du verbe chanter qui exprime une action en train de se faire. »
🔴 Niveau 3 (approfondissement / transfert) :
Exercice : « Dans la phrase « Il avance en regardant devant lui », explique pourquoi on utilise « en regardant » et comment cela fonctionne. »
Consigne : « Donne une explication simple de la fonction de « en regardant » dans la phrase. »
Rôle du professeur : Demande aux élèves de justifier, reformule les réponses, met en avant la valeur temporelle et/ou circonstancielle du gérondif.
Exemple de réponse attendue : « « En regardant » montre que l’action d’avancer se passe pendant qu’il regarde devant lui. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Observer les caractéristiques et les usages des infinitifs, participes présents et gérondifs à partir d’exemples concrets.
Compétences travaillées :
- Analyser des mots et des phrases pour comprendre la formation des trois formes.
- Différencier les fonctions dans la phrase.
Durée : 40 minutes
Matériel : affiches avec exemples, fiches d’observation, tableau, ardoises.
Déroulement
Phase 1 : Observation guidée
- Présenter au tableau ou sur une affiche plusieurs phrases contenant des verbes à l’infinitif, au participe présent et au gérondif :
- Infinitif : « Il veut jouer dehors. »
- Participe présent : « Les enfants jouant dans la cour s’amusent. »
- Gérondif : « Il mange en jouant. »
- Demander aux élèves d’observer chaque mot en gras, sa terminaison, sa place dans la phrase.
- Noter les différentes observations en groupe : forme, rôle dans la phrase.
Phase 2 : Échanges collectifs
- Faire formuler la distinction entre les trois formes :
- L’infinitif : forme du verbe non conjuguée, souvent après un autre verbe.
- Le participe présent : forme verbale en -ant utilisée comme adjectif ou pour exprimer une action en cours.
- Le gérondif : forme en « en + participe présent » indiquant une simultanéité.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : « Trouve dans les phrases le verbe à l’infinitif. »
Consigne : « Recopie les mots finissant en -er, -ir ou -re qui montrent une action sans temps précis. »
Le professeur : Reformule la consigne, aide ceux en difficulté à repérer la terminaison.
Exemple : « jouer, manger, chanter ».
🔵 Niveau 2 :
Exercice : « Souligne les participes présents dans les phrases et dis ce qu’ils décrivent. »
Consigne : « Indique si le participe présenté décrit une action en train de se faire ou sert d’adjectif. »
Rôle du professeur : Encourage un raisonnement à voix haute, fait reformuler.
Exemple : « Jouant dans la cour, les enfants s’amusent. Ici, « jouant » exprime une action simultanée. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : « Explique la différence entre le participe présent seul et le gérondif en te servant des exemples donnés. »
Consigne : « Rédige une phrase avec un participe présent et une autre avec un gérondif et explique leur fonction. »
Rôle du professeur : Permet à l’élève de s’appuyer sur le vocabulaire utilisé, valide les explications cohérentes.
Exemple : « Participe présent : Les oiseaux chantant haut dans les arbres. (action en cours). Gérondif : Il chante en marchant. (action simultanée). »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Mettre en pratique la reconnaissance et l’utilisation des trois formes verbales via des exercices variés.
Compétences travaillées :
- Repérer les verbes à l’infinitif, participe présent et gérondif dans des textes.
- Expérimenter leur emploi en production écrite.
Durée : 45 minutes
Matériel : textes courts, fiches d’exercices, stylos, dictionnaires verbaux ou numériques (optionnel).
Déroulement
Phase 1 : Recherche par binômes
- Distribuer aux élèves un court texte simple (10 à 15 lignes) contenant des verbes sous les trois formes étudiées.
- Consigne collective : « Repérez et surlignez d’une couleur différente l’infinitif, le participe présent et le gérondif dans le texte. »
- Les élèves travaillent par deux et notent leurs trouvailles avec un système de codes couleur à expliquer au départ.
Phase 2 : Comparaison et hypothèses
- Mettre en commun les résultats et discuter des différences observées dans les emplois.
- Demander : « Pourquoi ces formes sont-elles utilisées ici ? »
Phase 3 : Production
- Inviter chaque binôme à écrire une phrase contenant une des trois formes verbales, selon un sujet donné.
- Exemples de sujets : « une action en cours », « une action simultanée », « une action à venir ».
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : « Trouve et entoure tous les verbes à l’infinitif dans le texte. »
Consigne : « Surligne les verbes qui finissent par -er, -ir, -re et ne sont pas conjugués. »
Rôle du professeur : Intervient pour aider à distinguer entre forme conjuguée et infinitif lors de difficultés.
Exemple : « courir, danser, finir ».
🔵 Niveau 2 :
Exercice : « Identifie et classe les mots en -ant qui sont soit des participes présents soit des gérondifs, en justifiant pourquoi. »
Consigne : « Explique si le mot indique une action en cours (participe) ou une simultanéité avec un autre verbe (gérondif). »
Rôle du professeur : Guide le raisonnement et apporte des exemples supplémentaires si besoin.
Exemple : « Dans « En chantant, elle court », « en chantant » est un gérondif car il indique la simultanéité. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : « Écris une phrase qui utilise tour à tour un infinitif, un participe présent et un gérondif, puis explique le rôle de chaque forme dans ta phrase. »
Consigne : « Sois précis dans la justification grammaticale et fonctionnelle des trois formes. »
Rôle du professeur : Valide la cohérence, corrige si nécessaire la fonction attribuée et demande de reformuler en cas de confusion.
Exemple : « Pour s’amuser (infinitif), les enfants courant dans la cour (participe présent) sautent en riant (gérondif). Ici, l’infinitif exprime la finalité, le participe décrit les enfants, le gérondif exprime l’action simultanée. »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formuler des règles claires sur les trois formes verbales et rédiger la trace écrite (leçon).
Compétences travaillées :
- Structurer les connaissances sur la formation et l’usage de l’infinitif, participe présent et gérondif.
- Rédiger une leçon claire et précise.
Durée : 40 minutes
Matériel : tableau, feutres, cahiers, affiches de la trace écrite.
Déroulement
Phase 1 : Bilan collectif
- Rappeler les observations et les intuitions des séances précédentes.
- Organiser un questionnement guidé :
- Qu’est-ce qu’un verbe à l’infinitif ?
- Comment reconnait-on un participe présent ?
- Quelle est la construction et la fonction du gérondif ?
Phase 2 : Formalisation de la trace écrite
- Faire rédiger à l’oral puis au tableau la définition de l’infinitif :
« L’infinitif est la forme du verbe qui ne porte pas de temps et qui exprime l’action en général. Il se reconnaît souvent par la terminaison -er, -ir ou -re. » - Faire de même pour le participe présent :
« Le participe présent est une forme du verbe qui se termine en -ant et exprime une action en train de se faire ou sert d’adjectif. » - Enfin pour le gérondif :
« Le gérondif s’écrit avec « en » + participe présent et sert à dire que deux actions se passent en même temps. » - Rédiger ensemble une synthèse claire, vérifier l’orthographe des exemples, puis copier dans les cahiers.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : « Écris la définition de l’infinitif avec tes propres mots en t’aidant de la leçon. »
Consigne : « Complète cette phrase : « L’infinitif est… » en t’appuyant sur la leçon étudiée. »
Rôle du professeur : Encourage à reformuler simplement, corrige les imprécisions.
Exemple : « L’infinitif est la forme du verbe qui ne change pas selon le temps. »
🔵 Niveau 2 :
Exercice : « Explique avec un exemple la différence entre participe présent et gérondif en t’aidant de la trace écrite. »
Consigne : « Rédige deux phrases courtes illustrant et justifiant ces différences. »
Rôle du professeur : Aide à la construction des phrases, s’assure que la fonction est correctement expliquée.
Exemple : « Participe présent : « La fille chantant est très heureuse. » Le mot « chantant » décrit la fille. Gérondif : « Elle chante en marchant. » « en marchant » montre une action en même temps. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : « Formule une règle précise pour chaque forme verbale (infinitif, participe présent, gérondif) qui pourra aider à les reconnaître et comprendre leur emploi. »
Consigne : « Écris trois phrases qui commencent par la règle, suivies d’un exemple clair et d’une explication. »
Rôle du professeur : Guide la formulation, demande des précisions sur les exemples, valide la rigueur
Exemple :
« Infinitif : C’est la forme du verbe qui termine souvent par -er, -ir, -re et qui sert à exprimer une action en général. Exemple : Manger »
« Participe présent : Il finit par -ant et décrit une action en train de se faire ou agit comme un adjectif. Exemple : Courant »
« Gérondif : Formé par ‘en’ + participe présent, il montre qu’une action se passe en même temps qu’une autre. Exemple : En courant. »
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Pratiquer des exercices variés sur les formes et fonctions des infinitifs, participes présents et gérondifs.
Compétences travaillées :
- Appliquer les règles par une compréhension et une production adaptées.
- Vérifier la maîtrise des formes et fonctions.
Durée : 45 minutes
Matériel : fiches d’exercices, ardoises, stylos.
Déroulement
Phase 1 : Exercices structurés
🟢 Niveau 1 :
Exercice : « Dans les phrases suivantes, entoure l’infinitif. »
Consigne : « Repère le verbe qui ne change pas selon le temps et entoure-le. »
Contenu : 5 phrases simples, par exemple :
- Il aime dessiner.
- Nous allons jouer au parc.
- Elle apprend à lire.
- Voulez-vous partir ?
- Il préfère manger dehors.
Rôle du professeur : Observe, félicite, rappelle la terminaison.
Exemple : « Entourer ‘dessiner’ dans la première phrase. »
🔵 Niveau 2 :
Exercice : « Souligne les participes présents et indique s’ils sont employés comme adjectifs ou pour exprimer une action en cours. »
Consigne : « Souligne les mots en -ant et écris A pour adjectif ou AC pour action en cours à côté. »
Contenu : 5 phrases, par exemple :
- Les enfants chantant rendent la classe joyeuse.
- Un homme fatiguant est assis.
- Le loup avançant doucement est dangereux.
- Les vagues rugissant frappent la côte.
- Une histoire passionnant tient l’attention.
Rôle du professeur : Vérifie la compréhension de la fonction, donne des exemples sonores si besoin, valide le double rôle possible.
Exemple : « ‘chantant’ = AC, ‘fatiguant’ = A. »
🔴 Niveau 3 :
Exercice : « Dans ces phrases, remplace le gérondif par une proposition subordonnée et explique la différence de sens éventuelle. »
Consigne : « Recopie chaque phrase, remplace la partie en « en + participe présent », puis explique comment le sens change ou reste le même. »
Contenu : 3 phrases, par exemple :
- Il étudie en écoutant de la musique.
- Elle court en parlant au téléphone.
- Vous lisez en prenant des notes.
Rôle du professeur : Guide les reformulations, discute des nuances, contrôle la compréhension fine du gérondif.
Exemple :
« Il étudie pendant qu’il écoute de la musique. L’action se passe en même temps, le gérondif est plus court et fluide. »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Consolider les acquis et transférer les connaissances dans des activités plus complexes et variées.
Compétences travaillées :
- Produire des phrases correctes en alternant les formes verbales.
- Utiliser les connaissances dans un contexte proche de la production d’écrits.
Durée : 45 minutes
Matériel : cahiers, consignes imprimées, dictionnaires, supports audio (optionnel).
Déroulement
Phase 1 : Exercices de production autonome
🟢 Niveau 1 :
Exercice : « Écris 3 phrases contenant un infinitif que tu choisis et entoure-le. »
Consigne : « Imagine des phrases simples où tu utilises un verbe à l’infinitif. »
Rôle du professeur : Vérifie la bonne construction des phrases, corrige les erreurs simples d’orthographe ou de syntaxe.
Exemple : « J’aime dessiner. »
🔵 Niveau 2 :
Exercice : « Écris 2 phrases avec un participe présent et 2 phrases avec un gérondif. Souligne les formes utilisées. »
Consigne : « Explique l’effet de sens que chaque forme apporte dans ta phrase (action en cours ou simultanée). »
Rôle du professeur : Accompagne en demandant des reformulations, incite à la précision du vocabulaire.
Exemple :
« Les enfants jouant dans le parc s’amusent. » (participe présent, action en cours)
« Elle chante en dansant. » (gérondif, action en même temps)
🔴 Niveau 3 :
Exercice : « Écris un court texte (8 à 10 lignes) combinant usage d’infinitifs, participes présents et gérondifs. Mets en couleur chacune de ces formes et explique leur emploi à la fin. »
Consigne : « Identifie clairement chaque forme et montre que tu maîtrises leur fonction dans ton texte. »
Rôle du professeur : Évalue la cohérence et la diversité des usages, fait reformuler en cas d’erreur ou d’imprécision fonctionnelle.
Exemple :
« Pour apprendre à lire, il faut beaucoup pratiquer. Assis lisant ses livres, Paul découvre des histoires. Il sourit en imaginant des aventures. »
Explication :
lire est un infinitif qui exprime la finalité, lisant est un participe présent décrivant l’action en cours, imaginant est un gérondif qui montre une action simultanée.
TRACE ÉCRITE : LES FORMES DU VERBE
Le verbe est un mot très important. Il permet d’exprimer une action, un état ou un sentiment.
Définition : Un verbe est un mot qui indique ce que fait le sujet ou ce qui lui arrive.
Les principales formes du verbe sont :
- Infinitif : forme de base du verbe, sans indication de temps ni de personne. Par exemple, manger.
- Participe passé : utilisé pour former les temps composés. Exemple : mangé.
- Participe présent : indique une action en cours. Exemple : mangeant.
Les verbes changent aussi selon la personne : je, tu, il, nous, vous, ils.
Exemple :
Je mange, tu manges, il mange, nous mangeons, vous mangez, ils mangent.
Le verbe change de forme pour montrer le temps, le mode et la personne.
Pour t’entraîner, tu peux regarder ces fiches de conjugaison et de grammaire :
Conjugaison CM2,
Fiches grammaticales CM2,
ou lire la leçon sur
les temps et modes du verbe.
- Le futur simple de l’indicatif – CM2 - 12 janvier 2026
- Ce que vous ignorez sur le CFA 91 : faits et chiffres clés - 12 janvier 2026
- Le plus-que-parfait – CM2 - 11 janvier 2026
