comprendre les groupes sujet et verbal en cm2

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📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Grammaire et orthographe grammaticale
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Les groupes dans la phrase
📝 Titre de la séquence	Les groupes dans la phrase : groupe sujet et groupe verbal – CM2
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et identifier le groupe sujet dans une phrase simple afin de mieux structurer son expression orale et écrite.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Savoir repérer le groupe sujet qui répond à la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? » et observer son accord avec le verbe dans des phrases simples.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Analyser la structure d’une phrase simple en identifiant correctement son groupe sujet et observer l’accord du verbe avec ce dernier.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la capacité à lire et comprendre un texte, à exprimer clairement ses idées à l’oral et à l’écrit en respectant les règles grammaticales.
🎓 Attendu de fin de cycle	Être capable de repérer et d’utiliser correctement les groupes sujets dans des phrases simples et complexes en lien avec les programmes du Cycle 3.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Créer l’intérêt pour les groupes dans la phrase et poser la question sur leur rôle.	Repérer le groupe sujet et verbal dans une phrase simple. Établir le lien entre le sujet et l’accord du verbe.
Séance 2 – Découverte / Observation	45 minutes	Faire émerger la notion de groupe sujet et groupe verbal par l’observation et la manipulation de phrases.	Identifier les groupes dans une phrase simple. Distinguer le groupe sujet du groupe verbal. Utiliser la question « Qui est-ce qui ? » pour repérer le sujet.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Manipuler des phrases pour isoler les groupes sujet et verbal et exprimer des hypothèses sur leurs caractéristiques.	Isoler les groupes dans des phrases variées. Émettre des hypothèses sur l’accord du verbe avec le sujet. Comprendre la variation du verbe selon le groupe sujet.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	40 minutes	Formaliser les définitions des groupes sujet et verbal et établir la règle d’accord du verbe avec le sujet.	Rédiger une définition claire des groupes sujet et verbal. Énoncer la règle d’accord du verbe avec le sujet. Construire la trace écrite collective.
Séance 5 – Entraînement guidé	35 minutes	Consolider l’identification des groupes et l’accord sujet-verbe à travers des exercices dirigés.	Repérer avec précision les groupes sujet et verbal. Mettre en pratique la règle d’accord. Auto-correction et échanges pour valider les réponses.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	40 minutes	Exercer l’autonomie des élèves par des exercices différenciés intégrant des cas variés.	Appliquer la notion dans des phrases complexes. Utiliser les connaissances pour corriger des erreurs. Évaluer la maîtrise du groupe sujet et du groupe verbal.

Table des matières

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Susciter l’intérêt des élèves pour les groupes dans la phrase et introduire la question du sujet du verbe.

Compétences travaillées :

Reconnaître le groupe sujet et verbal dans une phrase simple.
Comprendre que le sujet indique qui fait l’action.
Établir un premier lien entre le sujet et le verbe.

Durée : 30 minutes

Matériel : Tableau, cahiers, fiches avec phrases simples, crayons de couleur.

Déroulement

1. Observation collective

L’enseignant écrit au tableau une phrase simple : « Le chat dort. »
Demande : « Qui est-ce qui dort ? » pour encourager les élèves à désigner le sujet.
Les élèves répondent : Le chat.
L’enseignant souligne « Le chat » en bleu, le groupe sujet, et « dort » en jaune, le groupe verbal.

2. Démarche questionnante

Pose la question : « Qu’est-ce qui change si on remplace « Le chat » par « Les chiens » ? »
Réponse attendue : le verbe change de forme – dort devient dorment.

3. Mini-exercice collectif

Sur des phrases similaires (exemples : La fille joue., Les enfants chantent.), l’enseignant demande aux élèves de repérer et encadrer le groupe sujet et le groupe verbal.
L’enseignant souligne et corrige en temps réel.

Entraînements progressifs

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Trouver le groupe sujet dans la phrase.
Consigne : Souligne en bleu le groupe qui répond à la question « Qui est-ce qui ? »
Contenu : Le chien aboie. ; La maîtresse parle. ; Les élèves courent.
Rôle du professeur : Vérifier si les élèves ont bien identifié le groupe débutant la phrase, relancer par la question « Qui est-ce qui … ? ».
Exemple de réponse : Le chien, La maîtresse, Les élèves soulignés en bleu.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Identifier les groupes sujet et verbal dans les phrases données.
Consigne : Souligne en bleu le groupe sujet, en jaune le groupe verbal.
Contenu : Le chat mange une souris. ; Les oiseaux chantent à l’aube.
Rôle du professeur : Vérifier étape par étape, orienter avec la question « Qu’est-ce que fait le sujet ? » et faire reformuler.
Exemple de correction : Le chat (bleu), mange une souris (jaune) ; Les oiseaux (bleu), chantent à l’aube (jaune).

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Trouve dans chaque phrase le groupe sujet et explique pourquoi le verbe s’accorde avec lui.
Consigne : Souligne en bleu le groupe sujet et écris en une phrase pourquoi le verbe change.
Contenu : La petite fille rit. ; Les garçons jouent au football.
Rôle du professeur : Demander une justification simple de l’accord, valider et reformuler avec eux la règle observée.
Exemple de réponse : Sujet : Les garçons. Le verbe jouent est au pluriel car le sujet est pluriel.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Amener les élèves à repérer les groupes sujet et verbal dans une phrase à travers l’observation et la manipulation de phrases variées.

Compétences travaillées :

Identifier les groupes dans une phrase simple.
Utiliser la question « Qui est-ce qui ? » pour repérer le sujet.
Distinguer le groupe sujet du groupe verbal.

Durée : 45 minutes

Matériel : Photocopies de phrases, ciseaux, bandes de papier de trois couleurs, crayons, tableau.

Déroulement

1. Manipulation en groupe

Distribuer une phrase simple imprimée sur une bande de papier : Les élèves lisent un livre.
Les élèves doivent découper la phrase en groupes de mots correspondant au groupe sujet et au groupe verbal.
On propose un code couleur : bleu pour groupe sujet, jaune pour groupe verbal.
Faire colorier chaque groupe selon son type.

2. Mise en commun rapide

Collecter les propositions des élèves et questionner le groupe : « Comment as-tu trouvé le groupe sujet ? »
Évoquer la question « Qui est-ce qui ? » pour vérifier le groupe sujet.
Noter au tableau les définitions provisoires des groupes.

Entraînements progressifs

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Découpe et colorie le groupe sujet dans la phrase.
Consigne : Coupe la phrase en deux groupes, puis colorie en bleu ce qui répond à « Qui est-ce qui ? »
Contenu : Le garçon saute haut. ; La maîtresse parle doucement.
Rôle du professeur : Accompagner dans le découpage, rappeler la question-clé, vérifier le bon choix des mots.
Exemple : Groupe sujet bleu : Le garçon ; groupe verbal jaune : saute haut.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Identifie le groupe sujet et groupe verbal, explique comment tu les as trouvés.
Consigne : Souligne en bleu le sujet, en jaune le verbe et ses compléments. Explique brièvement ta démarche.
Contenu : Les enfants jouent dans le parc. ; Mon père prépare le dîner.
Rôle du professeur : Guider la verbalisation de la méthode (« Qui est-ce qui ? », « Que fait le sujet ? »), vérifier la cohérence.
Exemple d’explication : Le groupe Les enfants est le sujet car on peut répondre à « Qui est-ce qui joue ? ».

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Analyse la phrase, isole le groupe sujet, le groupe verbal, puis reformule en changeant le sujet et adapte le verbe.
Consigne : Souligne les groupes et écris une nouvelle phrase avec un autre sujet.
Contenu : La chatte dort sur le canapé.
Rôle du professeur : Encourager la reformulation correcte, insister sur l’accord entre sujet modifié et verbe.
Exemple de réponse : Sujet : La chatte (bleu), groupe verbal : dort sur le canapé (jaune). Nouvelle phrase : Les chiens dorment sur le canapé.

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter l’isolement des groupes sujet et verbal dans des phrases variées et formulant des hypothèses sur l’accord du verbe.

Compétences travaillées :

Isoler les groupes dans des phrases variées.
Comprendre que le verbe change selon le groupe sujet.
Émettre des hypothèses en groupe sur l’accord sujet-verbe.

Durée : 45 minutes

Matériel : Cartes-phrases variées, ardoises, feutres, feuilles blanches.

Déroulement

1. Travail en binômes

Distribuer plusieurs cartes avec des phrases : variations en nombre, en personnes, avec pronom personnel ou nom commun.
Chaque binôme découpe les groupes sur une feuille ou ardoise et les déplace.
Les élèves produisent des hypothèses sur la façon dont le verbe change selon le sujet.
Ils notent ou verbalisent leurs observations et justifications.

2. Partage en grand groupe

Chaque binôme présente une phrase, son découpage et ses hypothèses.
L’enseignant note les conclusions partielles en insistant sur l’accord du verbe avec le sujet.

Entraînements progressifs

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Découpe les phrases en groupes sujet et verbal.
Consigne : Sépare la phrase en 2 groupes, puis colorie comme avant.
Contenu : Je marche vite. ; Tu chantes bien.
Rôle du professeur : Accompagner le découpage, rappeler la règle « Qui est-ce qui ? » pour repérer le sujet.
Exemple : Sujet : Je (bleu), verbal : marche vite (jaune).

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Observes et explique pourquoi le verbe change de forme.
Consigne : Souligne le sujet et le groupe verbal, puis explique pourquoi tu mets ce verbe.
Contenu : Ils jouent au ballon. ; Elle danse sur la scène.
Rôle du professeur : Guider les hypothèses, faire reformuler la règle d’accord.
Exemple : Le verbe jouent est au pluriel car le sujet est « Ils », pluriel.

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Change le sujet et adapte toutes les phrases au nouveau sujet.
Consigne : Après découpage, récris les phrases avec un sujet singulier puis pluriel en adaptant le verbe.
Contenu : Le professeur explique la leçon.
Rôle du professeur : Vérifier la cohérence entre sujet et verbe, demander de justifier les modifications.
Exemple : Les professeurs expliquent la leçon. Sujet-pluriel, verbe au pluriel pour accord.

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la notion de groupe sujet et groupe verbal et la règle d’accord entre le sujet et le verbe.

Compétences travaillées :

Formuler avec précision les définitions des groupes sujet et verbal.
Énoncer clairement la règle d’accord sujet-verbe.
Construire et recopier la trace écrite.

Durée : 40 minutes

Matériel : Tableau, ardoises, fiche de trace écrite, vidéo animée liée (accès via QR code).

Déroulement

1. Mise en commun orale

L’enseignant liste au tableau les définitions proposées par les élèves pour groupe sujet et groupe verbal, corrige et complète.
Il insistera sur le fait que le groupe sujet désigne qui fait l’action et répond aux questions « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? », et que le groupe verbal exprime l’action faite ou l’état.

2. Formalisation de la règle d’accord

L’enseignant écrit plusieurs phrases au tableau, montrant la variation du verbe selon le sujet (Ex. : Le chien aboie / Les chiens aboient).
Il souligne le sujet et le verbe, puis dit : « Le verbe s’accorde toujours en nombre et en personne avec son groupe sujet ».

3. Rédaction collective de la trace écrite

L’enseignant dicte une leçon synthétique en distinguant les groupes par couleur.
Les élèves copient dans leur cahier en illustrant avec leurs propres exemples.

4. Diffusion d’un support numérique

Présentation d’un court film d’animation accessible par QR code pour renforcer la notion (ex. : film pédagogique disponible sur SchoolMouv).

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Vérifier la capacité des élèves à identifier les groupes dans des phrases et à appliquer la règle d’accord sujet-verbe dans des exercices guidés.

Compétences travaillées :

Repérer et isoler les groupes sujet et verbal dans des phrases simples ou légèrement complexes.
Appliquer la règle d’accord du verbe avec son groupe sujet.
Corriger ses erreurs avec l’aide de l’enseignant.

Durée : 35 minutes

Matériel : Fiche d’exercices, cahiers, crayons, tableau.

Entraînements progressifs

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Souligne le groupe sujet et groupe verbal.
Consigne : Dans les phrases suivantes, entoure en bleu le groupe sujet et en jaune le groupe verbal.
Contenu :
1. La souris court.
2. Mon frère lit un livre.
3. Les enfants jouent dehors.
La souris court.
Mon frère lit un livre.
Les enfants jouent dehors.
Rôle du professeur : Superviser les entourages, poser des questions pour vérifier les choix.
Exemple : La souris (bleu), court (jaune).

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Complète les phrases en choisissant le bon verbe accordé au sujet.
Consigne : Complète avec le verbe entre parenthèses accordé correctement.
Contenu :
- Le chat (manger) _______ sa nourriture.
- Les oiseaux (chanter) _______ dans le jardin.
- La fille (finir) _______ ses devoirs.
Le chat (manger) _______ sa nourriture.
Les oiseaux (chanter) _______ dans le jardin.
La fille (finir) _______ ses devoirs.
Rôle du professeur : Demander que l’élève justifie l’accord, corriger en échangeant si erreur.
Exemple : Le chat mange sa nourriture (le verbe est au singulier car sujet singulier).

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Transforme ces phrases au pluriel avec le groupe sujet adéquat, puis réécris les phrases avec le verbe accordé.
Consigne : Change le sujet et adapte le verbe.
Contenu : Le garçon court vite. ; La maîtresse explique la règle.
Rôle du professeur : Exiger une phrase correcte, vérifier la bonne utilisation du sujet et de l’accord, demander une explication de la règle pour validation.
Exemple : Les garçons courent vite. ; Les maîtresses expliquent la règle.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Permettre aux élèves de s’exercer en autonomie avec des phrases plus complexes et des cas variés pour renforcer leur maîtrise des groupes sujet et verbal.

Compétences travaillées :

Identification des groupes sujet et verbal dans des phrases complexes.
Application de la règle d’accord dans des contextes divers.
Correction autonome des erreurs fréquentes.

Durée : 40 minutes

Matériel : Fiches différenciées, cahiers, ardoises, accès à la plateforme ENT UCA pour exercices numériques si possible.

Entraînements progressifs

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Souligne le groupe sujet et groupe verbal dans les phrases suivantes.
Consigne : Repère les deux groupes et colorie-les.
Contenu : Le chat noir dort sous le canapé. ; Le garçon et la fille chantent ensemble.
Rôle du professeur : Observer le travail, intervenir en cas d’erreurs d’identification.
Exemple : Sujet : Le chat noir, verbal : dort sous le canapé.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Corrige les erreurs dans ces phrases où le verbe n’est pas accordé correctement.
Consigne : Trouve le groupe sujet, corrige le verbe et explique ta correction.
Contenu :
- Les fille jouent dans la cour.
- Le chien aboient fort.
Les fille jouent dans la cour.
Le chien aboient fort.
Rôle du professeur : Encourager la recherche d’erreur, demander de rappeler la règle et de justifier l’accord corrigé.
Exemple : Correction : Les filles jouent (verbe au pluriel car sujet pluriel).

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Rédige trois phrases où tu places d’abord le groupe verbal, puis le groupe sujet, en t’assurant que l’accord est correct.
Consigne : Inverse la place du groupe verbal et sujet dans tes phrases, souligne les groupes et explicite la règle d’accord.
Contenu : Libre production des élèves.
Rôle du professeur : Contrat de réussite : chaque phrase doit respecter la syntaxe et la règle d’accord, l’élève doit justifier oraluement.
Exemple : Court le jeune garçon. (inversion, verbe accordé au singulier car « le jeune garçon » est singulier). Explication : Le verbe s’accorde avec le groupe sujet même si celui-ci est placé après le verbe.

⚪ Remédiation :

Proposer des exercices supplémentaires avec appui sur des phrases simples.
Utiliser des ardoises pour une correction immédiate et collective.
Revoir verbalement la question clé « Qui est-ce qui ? » pour repérer le sujet.
Travailler avec des outils numériques comme la messagerie éducative (Zimbra Free) ou l’environnement numérique de travail ENT UCA pour envoyer des exercices interactifs adaptés.