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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Accord sujet-verbe |
| 📝 Titre de la séquence | Le sujet : formes du sujet et accord du verbe |
| 🗓️ Période | Période 1 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre et appliquer l’accord du verbe avec son sujet dans des phrases simples et complexes en identifiant clairement le sujet et le verbe. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Classer les phrases selon que le verbe est au singulier ou au pluriel, analyser la formation du groupe sujet, et expliquer la règle d’accord du verbe avec le sujet, même lorsque le sujet est éloigné du verbe. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Maîtrise des règles de grammaire relative à l’accord sujet-verbe, identification des groupes nominaux sujets et emploi correct des pronoms personnels sujets. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’esprit d’analyse, la capacité à raisonner sur la langue et à appliquer des règles dans des contextes variés. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Les élèves savent identifier le sujet et le verbe dans une phrase et appliquer correctement la règle d’accord du verbe avec son sujet, y compris dans des cas d’accords complexes ou d’inversions sujet-verbe. |
| Séance | Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Accroche / Mise en situation | 15 min | Identifier le sujet d’une phrase simple et reconnaître la variété des formes du sujet. | Identifier le sujet dans une phrase, Comprendre que le sujet peut prendre plusieurs formes. |
| 2 | Découverte / Observation | 20 min | Observer les accords entre le sujet et le verbe selon les différentes formes du sujet. | Observer l’accord sujet-verbe, Décrire les différentes formes du sujet. |
| 3 | Recherche / Manipulation | 25 min | Expérimenter l’accord du verbe avec un sujet singulier ou pluriel sous différentes formes. | Manipuler des phrases pour vérifier les accords, Formuler des hypothèses sur l’accord sujet-verbe. |
| 4 | Mise en commun / Institutionnalisation | 25 min | Formaliser les règles d’accord du verbe avec le sujet selon sa forme et rédiger la trace écrite. | Formaliser les règles d’accord, Rédiger une trace écrite claire et structurée. |
| 5 | Entraînement guidé | 30 min | Pratiquer l’accord sujet-verbe sur des phrases variées, avec assistance. | Appliquer la règle d’accord sujet-verbe, Corriger ses erreurs avec guidage. |
| 6 | Entraînement autonome / Approfondissement | 30 min | Exercer l’accord du verbe avec différents types de sujets de manière autonome et différenciée. | S’entraîner de manière autonome, Transférer la règle dans des contextes nouveaux. |
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Identifier le sujet d’une phrase simple et reconnaître la variété des formes du sujet.
- Compétences travaillées :
- Identifier le sujet dans une phrase
- Reconnaître différentes formes du sujet (nom, groupe nominal, pronom)
- Comprendre la fonction du sujet dans une phrase
Durée : 15 minutes
Matériel : affiches avec phrases exemples, ardoises individuelles, feutres
Déroulement
- Introduction : L’enseignant écrit au tableau trois phrases simples :
1. Le chat dort.
2. Les oiseaux chantent.
3. Elle court vite. - Consigne orale : « Regardez ces phrases. Quel est le mot ou groupe de mots qui nous dit qui fait l’action ? »
- Les élèves réfléchissent puis répondent que c’est le sujet.
- L’enseignant souligne les sujets dans les phrases, met en évidence la différence de forme (nom singulier, nom pluriel, pronom).
- Question-problème : « Est-ce que le sujet est toujours une seule chose ? Est-ce que le sujet peut être un mot seul ou plusieurs mots ? »
- Les élèves échangent rapidement.
- Activité d’identification rapide : Sur ardoises, les élèves notent uniquement le sujet des phrases suivantes :
– Le chien aboie.
– Les fleurs s’ouvrent.
– Nous partons demain. - Correction collective rapide : l’enseignant affiche les sujets et valide.
- Conclusion : Mise en lumière que le sujet peut prendre différentes formes et qu’on va étudier comment il s’accorde avec le verbe.
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Observer et comparer l’accord entre le sujet et le verbe selon la forme et le nombre du sujet.
- Compétences travaillées :
- Observer la relation entre sujet et verbe
- Repérer les accords en nombre du verbe
- Différencier le singulier du pluriel dans le sujet et dans le verbe
Durée : 20 minutes
Matériel : phrase(s) écrites sur affiche, fiches phrases, tableau blanc, ardoises
Déroulement
- Activité collective : L’enseignant lit à haute voix deux séries de phrases affichées :
– Le hibou porte des aigrettes.
– La chouette vit la nuit.
– Le hibou et la chouette sont différents.
– Ces rapaces sortent la nuit. - Consigne : « Observez bien comment le verbe change selon le sujet. Que remarquez-vous ? »
- Les élèves observent que le verbe a une marque différente selon que le sujet est singulier ou pluriel.
- L’enseignant note les observations au tableau :
– Verbe singulier avec sujet singulier
– Verbe pluriel avec sujet pluriel
– Sujet pluriel peut être plusieurs mots joints par « et » - Exercice d’observation : Sur fiche, les élèves entourent les sujets et soulignent les verbes puis copient l’accord sur ardoise.
- Travail individuel : Identifier si le verbe est au singulier ou pluriel selon le sujet donné.
- Recueil à l’oral : Plusieurs élèves expliquent leur choix, l’enseignant valide ou précise les notions observées, introduit le terme accord.
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Tester et expliquer l’accord du verbe avec son sujet singulier et pluriel, y compris avec plusieurs sujets coordonnés.
- Compétences travaillées :
- Repérer le sujet et son type (nom, groupe nominal, pronom)
- Accorder correctement le verbe au singulier ou au pluriel
- Formuler des hypothèses sur l’accord
Durée : 25 minutes
Matériel : phrases à compléter imprimées, cartes mots sujets et verbes, ardoises
Déroulement
- Travail en binômes : Les élèves disposent de cartes mots sujets (ex : il, la fille, le garçon et la fille, les chats) et verbes à conjuguer (ex : marcher, chanter, courir).
- Consigne : « Composez des phrases sujet + verbe et notez l’accord du verbe. Expliquez pourquoi vous choisissez cette forme. »
- Les binômes créent différentes phrases, par exemple « La fille marche », « Les chats courent », « Le garçon et la fille chantent ».
- Chaque binôme présente une phrase à la classe en expliquant la forme du sujet et l’accord choisi du verbe.
- Collecte : L’enseignant note les diverses formes de sujets rencontrés et les accords associés.
- Hypothèse : Ensemble, les élèves formulent la règle générale sur l’accord du verbe en fonction du sujet.
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser la règle d’accord entre le sujet et le verbe selon la forme et le nombre du sujet et rédiger une trace écrite claire.
- Compétences travaillées :
- Organiser ses idées pour écrire une règle
- Comprendre le lien entre sujet et verbe
- Produire une trace écrite soignée et structurée
Durée : 25 minutes
Matériel : cahiers, tableau pour affichage, règles imprimées, feutres
Déroulement
- Rappel : L’enseignant propose un résumé oral des observations précédentes.
- Collecte à l’oral : Les élèves expriment en leurs mots la règle d’accord selon la nature et le nombre du sujet.
- Formalisation par le professeur : Le maître complète et précise la règle :
- Le verbe s’accorde en nombre et en personne avec son sujet.
- Si le sujet est un nom ou groupe nominal au singulier, le verbe est au singulier.
- Si le sujet est un nom ou groupe au pluriel, le verbe est au pluriel.
- Un sujet formé de plusieurs noms coordonnés avec « et » entraîne un verbe au pluriel.
- Le sujet peut être un pronom qui indique le nombre, ce qui guide l’accord du verbe.
- Rédaction collective : L’enseignant rédige la trace écrite au tableau avec l’aide des élèves dans une forme claire et lisible.
- Recopie : Chaque élève copie la trace écrite dans son cahier.
- Affichage : La trace écrite est affichée en classe pour référence.
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Mettre en pratique la règle d’accord sujet-verbe sur des phrases variées avec guidage et correction collective.
- Compétences travaillées :
- Appliquer les règles d’accord sujet-verbe
- Analyser un groupe sujet et le verbe pour vérifier l’accord
- Corriger ses erreurs avec aide
Durée : 30 minutes
Matériel : fiches d’exercices différenciées, ardoises, micro-crayons
Déroulement
🟢 Niveau 1 (entrée) :
- Intitulé : Souligne le sujet et écris le verbe correctement accordé.
- Consigne : « Souligne le groupe sujet dans chaque phrase puis écris le verbe en le conjuguant avec ce sujet. »
- Contenu :
– Le chat (manger) ____ .
– Les oiseaux (chanter) ____ .
– Elle (jouer) ____ dans le jardin. - Rôle du professeur : Observer la bonne identification des sujets singulier/pluriel, rappeler la règle si erreur, encourager la vérification de la correspondance.
- Exemple corrigé : Le chat mange.
Les oiseaux chantent.
Elle joue dans le jardin.
🔵 Niveau 2 (standard CM2) :
- Intitulé : Accorde le verbe dans des phrases comportant des groupes nominaux simples ou coordonnés.
- Consigne : « Dans chaque phrase, repère le sujet, puis conjugue le verbe au singulier ou pluriel selon l’accord correct. »
- Contenu :
– La fille et son frère (rire) ____ aux blagues.
– Le chat noir (dormir) ____ profondément.
– Les fleurs et les arbres (être) ____ en fleurs. - Rôle du professeur : Vérifier que les élèves analysent bien le groupe sujet dans sa globalité. Donner des indices gradués (ex : demander quel(s) nom(s) compose(nt) le sujet, combien de personnes ou d’objets). En cas d’erreur, demander d’expliquer leur réponse.
- Exemple corrigé : La fille et son frère rient aux blagues.
Le chat noir dort profondément.
Les fleurs et les arbres sont en fleurs.
🔴 Niveau 3 (approfondissement) :
- Intitulé : Justifie l’accord du verbe dans des phrases complexes avec des sujets éloignés ou inversés.
- Consigne : « Souligne le sujet, conjugue le verbe correctement, puis écris une phrase expliquant pourquoi le verbe est accordé ainsi. »
- Contenu :
– Sur la branche, le hibou et la chouette (se poser) ____ tranquillement.
– Dans le jardin, coulent des ruisseaux et des rivières (chanter) ____ doucement.
– Le respect et la discipline (être) ____ importants. - Rôle du professeur : Exiger que la justification aborde clairement la forme et le nombre du sujet, la place du sujet (avant ou après le verbe) et la correspondance avec le verbe. Contrats de réussite sont ajustés pour pousser à l’explicitation.
- Exemple attendu :
« Le sujet « le hibou et la chouette » est pluriel donc le verbe est au pluriel « se posent ». »
« Le sujet « des ruisseaux et des rivières » est pluriel, placé après le verbe, donc le verbe est au pluriel « chantent ». »
« Le sujet « le respect et la discipline » comporte deux noms coordonnés, donc le verbe est au pluriel « sont ». »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Renforcer l’autonomie dans l’accord du verbe avec différents sujets et appliquer la règle dans des cas variés et nouveaux.
- Compétences travaillées :
- Appliquer correctement la règle en situation autonome
- Différencier les formes du sujet y compris après le verbe
- Transférer les connaissances à de nouvelles structures de phrases
Durée : 30 minutes
Matériel : cahiers, fiches exercices différenciées, dictionnaires, accès à internet (optionnel)
Déroulement
🟢 Niveau 1 :
- Intitulé : Complète avec le verbe bien accordé.
- Consigne : « Lis chaque phrase puis écris le verbe conjugué en accord avec le sujet. »
- Contenu :
– Le lapin (sauter) ____ dans le pré.
– Les enfants (chanter) ____ une chanson.
– Tu (finir) ____ tes devoirs. - Rôle du professeur : Vérifier la correction, rappeler la règle si erreur.
- Exemple corrigé : Le lapin saute dans le pré.
Les enfants chantent une chanson.
Tu finis tes devoirs.
🔵 Niveau 2 :
- Intitulé : Reconstitue les phrases avec le verbe au bon accord.
- Consigne : « Remets les mots dans l’ordre pour former une phrase correcte, puis conjugue le verbe en accord avec le sujet. »
- Contenu :
– (cherchent / les / dans le jardin / papillons)
– (la maîtresse / explique / la leçon)
– (les élèves / et / la directrice / discutent) - Rôle du professeur : Encourager à identifier clairement le sujet avant de conjuguer. Soutenir les élèves en difficulté par des reformulations.
- Exemple corrigé :
Les papillons cherchent dans le jardin.
La maîtresse explique la leçon.
Les élèves et la directrice discutent.
🔴 Niveau 3 :
- Intitulé : Analyse et corrige les phrases incorrectes.
- Consigne : « Lis chaque phrase ci-dessous. Trouve et corrige les erreurs d’accord sujet-verbe. Explique pourquoi tu as fait cette correction. »
- Contenu :
– Le garçons jouent dans le parc.
– Les fille court vite.
– Sur la table sont posé des livres et un cahier.
– C’est elle qui décident du programme. - Rôle du professeur : Demander à chaque élève de justifier sa correction oralement ou par écrit, avec précision. Accompagner les réflexions, pointer les confusions fréquentes sur le nombre ou la place du sujet.
- Exemple attendu :
« Dans « Le garçons jouent », « garçons » est pluriel donc l’article devrait être « Les ». Correction : « Les garçons jouent ». »
« Dans « Les fille court », « fille » est singulier donc le verbe doit être au singulier : « court ». Correction : « La fille court ». »
« Dans « Sur la table sont posé… », le sujet « des livres et un cahier » est pluriel donc le verbe doit être au pluriel « sont posés ». Correction donc : « Sur la table sont posés des livres et un cahier. » »
« Dans « C’est elle qui décident », « elle » est singulier donc le verbe doit être au singulier « décide ». »
TRACE ÉCRITE : L’ACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET
🔵 Le verbe s’accorde toujours avec son sujet en genre et en nombre.
🔴 Règle : Le verbe se met au singulier si le sujet est un seul nom ou pronom singulier.
Si le sujet est au pluriel ou plusieurs sujets sont liés, le verbe se met au pluriel.
Même si le sujet est loin du verbe, l’accord reste le même.
Parfois, le sujet vient après le verbe, il faut alors bien identifier le sujet pour accorder le verbe.
Si le sujet est au pluriel ou plusieurs sujets sont liés, le verbe se met au pluriel.
Même si le sujet est loin du verbe, l’accord reste le même.
Parfois, le sujet vient après le verbe, il faut alors bien identifier le sujet pour accorder le verbe.
🟢 Exemple 1 : Le hibou porte des plumes. (sujet singulier, verbe au singulier)
🟢 Exemple 2 : Le hibou et la chouette sont différents. (deux sujets singuliers, verbe au pluriel)
🟢 Exemple 3 : Sur ma joue coulent des larmes. (sujet après le verbe, sujet pluriel, verbe au pluriel)
À retenir : Le verbe s’accorde toujours avec le sujet, même si le sujet est loin ou après le verbe.
Professeur des écoles chez Education nationale
Professeur des écoles depuis 2014 et fondateur de Professeure.fr. Il partage ses expériences et sa passion pour l'ingénierie pédagogique.
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