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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Grammaire et orthographe grammaticale |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Les formes de phrases |
| 📝 Titre de la séquence | Les formes de phrases : affirmative et négative – CM2 |
| 🗓️ Période | Période 2 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre les différentes formes de phrases et savoir identifier la phrase affirmative, la phrase négative et la phrase interro-négative. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Transformer des phrases de la forme affirmative à la forme négative et inversement en utilisant correctement les marques de négation. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Maîtriser les règles de la grammaire relatives à la négation et à la structure des phrases en français. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’esprit d’analyse et la rigueur à travers l’observation et la transformation des phrases. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Savoir reconnaître et utiliser correctement les différentes formes de phrases afin de construire des phrases affirmatives et négatives justes. |
| Titre de la séance | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Séance 1 – Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Repérer dans des phrases orales la différence entre affirmation et négation. |
|
| Séance 2 – Découverte / Observation | 40 minutes | Explorer des phrases écrites et repérer les mots de négation dans le contexte. |
|
| Séance 3 – Recherche / Manipulation | 45 minutes | Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice-versa. |
|
| Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation | 40 minutes | Formaliser les règles des formes affirmative et négative; rédaction de la trace écrite. |
|
| Séance 5 – Entraînement guidé | 40 minutes | Appliquer les règles avec des exercices variés sur les phrases affirmatives et négatives. |
|
| Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement | 40 minutes | Évaluer la maîtrise des formes de phrases en autonomie avec exercices différenciés. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Repérer dans des phrases orales la différence entre affirmation et négation.
Compétences travaillées :
- Identifier les formes de phrases.
- Repérer la négation simple.
Durée : 30 minutes.
Matériel : Cartes-phrases orales, tableau blanc, feutres, ardoises individuelles.
Déroulement
- Phase 1 : Écoute collective (10 min)
L’enseignant lit à voix haute plusieurs phrases, quelques-unes affirmatives et d’autres négatives (exemples : « Il fait beau aujourd’hui. » / « Il ne fait pas froid aujourd’hui. »). Les élèves lèvent la main pour indiquer si c’est une phrase affirmative ou négative. - Phase 2 : Mise en situation orale (10 min)
Par groupes de 3, les élèves se créent des phrases à dire aux autres, en alternant affirmation et négation. Chaque groupe écrit une phrase sur une ardoise, la présente aux autres qui doivent dire s’il s’agit d’une phrase affirmative ou négative. - Phase 3 : Discussion (10 min)
Collectivement, l’enseignant soulève la question : « Comment savoir si une phrase est négative ou affirmative ? » Il note les premières observations d’élèves au tableau. On introduit l’idée que la négation s’exprime souvent par « ne… pas » ou d’autres mots.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Phrase à classer
Consigne : Écoute la phrase et dis si elle est affirmative ou négative.
Exemples donnés : « Je mange une pomme. » ; « Je ne mange pas de pomme. »
Rôle du professeur : Reformuler la phrase si besoin, aider à distinguer les mots de négation.
Exemple de réponse : « La phrase ‘Je mange une pomme’ est affirmative. » - 🔵 Niveau 2 : Identification orale
Consigne : Écoute ces phrases et reprends-les en disant si elles sont affirmatives ou négatives, puis justifie en mentionnant la présence de « ne », « pas » ou autres mots.
Contenu : Phrases variées incluant « ne… plus », « ne… jamais », « ne… rien ».
Rôle du professeur : Encourager les élèves à repérer précisément les mots encadrant le verbe.
Exemple d’explication : « C’est une phrase négative parce qu’elle contient ‘ne’ et ‘pas’ autour du verbe.’ » - 🔴 Niveau 3 : Analyse et reformulation
Consigne : Trouve dans la liste trois phrases affirmatives, trois phrases négatives, puis reformule chacune des affirmatives en forme négative orale.
Contenu : Enrichir avec des phrases contenant « ne… jamais », « ne… plus », etc.
Rôle du professeur : Vérifier l’exactitude des transformations orales, proposer des conseils précis si besoin.
Exemple d’une bonne reformulation : Affirmative : « Il joue au foot. » Négative : « Il ne joue pas au foot. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Repérer dans des phrases écrites les mots et structures de la négation.
Compétences travaillées :
- Analyser des phrases affirmatives et négatives.
- Repérer « ne… pas » et autres formes de la négation.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Textes courts imprimés, stylos, feuilles d’exercices, tableau.
Déroulement
- Phase 1 : Observation individuelle (15 min)
Distribution de petits textes comportant des phrases affirmatives et négatives. Chaque élève surligne en couleur (avec crayons verts pour affirmatives, rouges pour négatives) les phrases et entoure les mots de négation comme « ne… pas », « ne… jamais », « ni… ni ». - Phase 2 : Échange collectif (15 min)
Mise en commun des observations : l’enseignant écrit au tableau les exemples relevés et demande aux élèves ce qu’ils remarquent. On aborde la dynamique du « ne » et de sa contraction en « n’ » devant voyelle.
On montre que les mots de négation encadrent le verbe et que d’autres mots négatifs peuvent se combiner (« rien », « plus », « personne », « aucun »). - Phase 3 : Explication grammaticale (10 min)
Présentation d’exemples et d’une première explication simple : « Une phrase négative contient deux mots de négation qui encadrent le verbe. »
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Relevé de phrases
Consigne : Lis le texte et souligne les phrases qui contiennent « ne… pas ». Écris s’il s’agit d’une phrase affirmative ou négative.
Rôle du professeur : Aider à repérer le verbe, expliquer si la négation est difficile à saisir.
Exemple : « Il ne pleut pas. » est une phrase négative. - 🔵 Niveau 2 : Identification et explication
Consigne : Pour chaque phrase négative, écris les deux mots qui encadrent le verbe et explique leur rôle.
Contenu : Textes avec formes variées : « ne… pas », « ne… plus », « ne… jamais », « ne… rien ».
Rôle du professeur : Valider l’explication, corriger les incompréhensions.
Exemple attendu : « Dans ‘Il ne mange jamais’, ‘ne’ et ‘jamais’ encadrent le verbe ‘mange’ pour dire que ça ne se fait jamais. » - 🔴 Niveau 3 : Analyse détaillée des contractions
Consigne : Trouve trois phrases où « ne » devient « n’ » et explique pourquoi cette modification s’effectue. Donne un exemple de phrase avec la négation complète.
Rôle du professeur : Contrôler la rédaction, demander une reformulation.
Exemple attendu : « Devant une voyelle, ‘ne’ devient ‘n’’, comme dans ‘Il n’aime pas…’ pour faciliter la prononciation. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Transformer correctement des phrases affirmatives en phrases négatives et inversement.
Compétences travaillées :
- Maîtriser la transformation phrase affirmative/négative.
- Utiliser les mots de négation adaptés.
Durée : 45 minutes.
Matériel : Fiches d’exercices, ardoises, marqueurs, tableaux de mots de négation.
Déroulement
- Phase 1 : Travail en binômes (20 min)
Chaque binôme reçoit un ensemble de phrases affirmatives. Ils doivent les transformer en phrases négatives, en ajoutant la négation correcte, le cas échéant avec les différentes formes « ne… pas », « ne… jamais », etc. - Phase 2 : Correction collective (15 min)
Mise en commun, affichage des transformations réussies, discussion sur les erreurs et style des négations. - Phase 3 : Application inverse (10 min)
Chaque élève transformera une phrase négative donnée en phrase affirmative sur son ardoise.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Transformation simple
Consigne : Transforme ces phrases affirmatives en phrases négatives avec « ne… pas ».
Exemple : « Il joue au parc. » → « Il ne joue pas au parc. »
Rôle du professeur : Accompagner la pose de la négation, rappeler la nécessité d’encadrer le verbe.
Exemple de réponse correcte : « Tu étudies → Tu n’étudies pas. » - 🔵 Niveau 2 : Transformation avec choix de la négation
Consigne : Change ces phrases affirmatives en négatives en utilisant la forme la plus adaptée parmi « ne… pas », « ne… jamais », « ne… plus ». Justifie ton choix.
Contenu : Phrases comme « Il mange toujours des légumes. », « Elle écoute de la musique. », « Nous fumons. »
Rôle du professeur : Vérifier la justification, guider selon le contexte.
Exemple attendu : « Il mange toujours des légumes. → Il ne mange plus de légumes. Parce que ‘plus’ correspond à l’idée d’arrêt. » - 🔴 Niveau 3 : Multi-étapes
Consigne : Transforme une phrase affirmative en négative, puis reformule la phrase négative en une phrase interrogative négative.
Contenu : « Tu lis un livre. »
Rôle du professeur : Proposer un exemple, accompagner la production, accorder la forme interrogative négative.
Exemple attendu : « Tu lis un livre. → Tu ne lis pas de livre. → Est-ce que tu ne lis pas de livre ? »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser la règle des phrases affirmatives et négatives, et rédiger la trace écrite collective.
Compétences travaillées :
- Conceptualiser les formes de phrases.
- Structurer le savoir en grammaire.
- Rédiger une trace écrite claire et complète.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Tableau, supports pour écrire la leçon (affiche, cahier du jour), marqueurs, exemples de phrases.
Déroulement
- Phase 1 : Mise en commun (20 min)
Discussion dirigée sur ce qui caractérise une phrase affirmative (affirmation, sens positif) et une phrase négative (présence de négation autour du verbe). On regroupe tous les mots de négation rencontrés sur une affiche (ne… pas, ne… plus, ne… jamais, ne… rien, ne… personne, ne… ni… ni, ne… aucun). - Phase 2 : Formalisation (15 min)
L’enseignant écrit clairement la règle sous forme simple : « Une phrase affirmative affirme quelque chose. Une phrase négative exprime le contraire et contient souvent deux mots qui encadrent le verbe, comme « ne… pas » ou d’autres mots de négation. » - Phase 3 : Rédaction de la trace écrite (5 min)
Les élèves recopient la leçon dans leur cahier, accompagnés de phrases exemples dans les deux formes.
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Appliquer avec précision la transformation et l’identification des formes affirmative et négative dans des exercices progressifs.
Compétences travaillées :
- Consolider la transformation phrase affirmative/négative.
- Automatiser le repérage des marques de négation.
- Différencier nuance des négations.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Cahier d’exercices, fiches pratiques, ardoises, corrigés préparés.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Repérage simple
Consigne : Lis les phrases et entoure celles qui sont négatives.
Contenu : 10 phrases simples, par exemple : « La balle roule. », « Je ne mange pas de gâteau. »
Rôle du professeur : Vérifier la compréhension des négations, corriger en expliquant les mots clés.
Exemple identifications : « Je ne mange pas de gâteau » est négative. - 🔵 Niveau 2 : Transformation ciblée
Consigne : Transforme les 6 phrases données en forme négative ou affirmative selon la consigne précise (alterner).
Contenu : Phrases variées avec verbes conjugués, verbes pronominaux.
Rôle du professeur : Soutenir l’analyse, vérifier la formation correcte de la négation, demander la reformulation si besoin.
Exemple attendu : Affirmative : « Elle lit un livre. » Négative : « Elle ne lit pas de livre. » - 🔴 Niveau 3 : Nuances de négation
Consigne : Choisis pour chaque phrase la négation la plus adaptée parmi « ne… pas », « ne… jamais », « ne… plus », puis explique en une phrase pourquoi.
Exemple : « Il fume. » → « Il ne fume plus. » car « plus » indique la cessation.
Rôle du professeur : Demander une justification écrite concise et précise.
Exemple de réponse : « Je choisis ‘ne… jamais’ parce que cela exprime une interdiction définitive. »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Évaluer et renforcer la maîtrise des formes de phrases affirmatives et négatives à travers des exercices différenciés en autonomie.
Compétences travaillées :
- Appliquer les règles de transformation.
- Développer une autonomie grammaticale solide.
- Analyser plusieurs structures de négation complexes.
Durée : 40 minutes.
Matériel : Fiches différenciées, textes à compléter, questionnaires, cahiers personnels.
Entraînement progressif
- 🟢 Niveau 1 : Compléter avec la négation « ne… pas »
Consigne : Complète ces phrases en mettant la bonne forme négative avec « ne… pas ».
Contenu : Phrases à trous simples (« Je ___ comprends. » → « Je ne comprends pas. »)
Rôle du professeur : Circuler, donner des indices si l’élève bloque, encourager la correction.
Exemple de réponse : « Nous ne regardons pas la télé. » - 🔵 Niveau 2 : Réécriture de phrases complexes
Consigne : Réécris ces phrases affirmatives en phrases négatives en choisissant correctement la négation parmi « ne… pas », « ne… plus », « ne… jamais », « ne… rien » et justifie ton choix à l’écrit.
Contenu : Textes variés, groupes verbaux différents.
Rôle du professeur : Faire un suivi de la progression, encourager la réflexion sur les nuances.
Exemple : « Ils regardent toujours la télé. » → « Ils ne regardent plus la télé. » Justification : indique que cela a cessé. - 🔴 Niveau 3 : Évaluation diagnostique + auto-correction
Consigne : Lis ce petit texte et souligne toutes les phrases négatives. Puis transforme celles-ci en phrases affirmatives. Enfin, rédige une phrase interro-négative avec l’une des phrases négatives.
Contenu : Texte intégrant « ne… pas », « ne… jamais », « ne… plus », « ne… personne ».
Rôle du professeur : Valider la correction, demander aux élèves de justifier leurs choix et éclaircir les erreurs éventuelles.
Exemple attendu : Phrase négative : « Il ne joue jamais dehors. »
Affirmative : « Il joue toujours dehors. »
Interro-négative : « Est-ce qu’il ne joue jamais dehors ? »
TRACE ÉCRITE : LES FORMES DE PHRASES
🔵 Une phrase affirmative affirme quelque chose. Elle pourrait commencer par « oui ».
🔵 Une phrase négative exprime la négation, c’est-à-dire le contraire de ce qui est dit.
🔴 Pour transformer une phrase affirmative en phrase négative, on ajoute des mots de négation comme « ne… pas », « ne… plus », « ne… jamais », « ne… rien », « ne… ni… ni… », « ne… aucun », « ne… personne ». Ces mots encadrent le verbe.
🟢 Exemple affirmative : Il mange une pomme.
🟢 Exemple négative : Il ne mange pas de pomme.
🟢 Dans une phrase négative, on écrit souvent « ne » sous la forme « n' » devant une voyelle.
À RETENIR : Pour dire le contraire, on place « ne » et un mot négatif autour du verbe.
Professeur des écoles chez Education nationale
Professeur des écoles depuis 2014 et fondateur de Professeure.fr. Il partage ses expériences et sa passion pour l'ingénierie pédagogique.
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