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| 🏷️ Élément | Contenu |
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Écriture / Expression écrite |
| 📝 Titre de la séquence | Écrire pour argumenter : opinion et justification |
| 🗓️ Période | Période 3 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Accompagner les élèves dans la construction d’une argumentation claire pour exprimer leur opinion à l’écrit. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Amener les élèves à élaborer des phrases développant un avis personnel en justifiant leurs points de vue par des arguments adaptés. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Maîtriser la production écrite en mobilisant des connaissances en vocabulaire, syntaxe et cohérence textuelle pour argumenter. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer l’esprit critique et la capacité à organiser sa pensée pour communiquer efficacement son opinion. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Produire un texte argumentatif simple, structuré et cohérent afin de défendre un point de vue personnel avec pertinence. |
| Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|
| Accroche / Mise en situation | 45 minutes | Sus- citer l’intérêt des élèves pour écrire une opinion en justifiant. |
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| Découverte / Observation | 50 minutes | Identifier les éléments qui composent une argumentation simple : opinion + justification. |
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| Recherche / Manipulation | 50 minutes | Produire des phrases exprimant une opinion accompagnée d’une justification. |
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| Mise en commun / Institutionnalisation | 45 minutes | Formaliser les notions d’opinion et de justification et rédiger la trace écrite. |
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| Entraînement guidé | 50 minutes | Pratiquer l’écriture d’opinions justifiées à partir de consignes variées. |
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| Entraînement autonome / Approfondissement | 50 minutes | Écrire un petit texte argumentatif autonome en appliquant les savoirs acquis. |
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Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Susciter l’intérêt des élèves pour écrire une opinion en justifiant.
- Compétences travaillées :
- Exprimer son point de vue à l’oral.
- Première approche de l’argumentation écrite.
- Durée : 45 minutes.
- Matériel : tableau, fiche avec images de situations diverses, ardoises ou cahiers.
Déroulement
L’enseignant présente plusieurs images illustrant des situations de la vie quotidienne (ex. : animaux de compagnie, sports, jeux) et pose la question : « Quelle est votre activité préférée ici et pourquoi ? »
Les élèves répondent oralement. L’enseignant note plusieurs avis et interroge sur les raisons évoquées : « Pourquoi aimes-tu ce sport ? » « Qu’est-ce qui te plaît dans ce jeu ? »
Il introduit alors l’idée que lorsqu’on donne son avis, on doit aussi expliquer pourquoi, pour convaincre ou faire mieux comprendre aux autres.
Entraînement progressif
Intitulé : Exprimer une préférence avec une raison simple.
Consigne : « Sur ton ardoise, écris : « J’aime… parce que… » avec ton sport ou jeu préféré parmi ceux vus. »
Ce que fait le professeur : Encourage tous les élèves, corrige doucement les erreurs de syntaxe. Relance par des questions orales si nécessaire.
Exemple de réponse : « J’aime le football parce que c’est amusant. »
Intitulé : Formuler une phrase d’opinion avec une justification complète.
Consigne : « Écris une phrase pour donner ton avis sur l’un des sports, en ajoutant une justification qui explique ton choix. »
Ce que fait le professeur : Vérifie que la justification est liée à l’opinion. Aide à reformuler si l’élève s’écarte du sujet.
Exemple de réponse : « J’aime le tennis parce que ce sport développe la rapidité et la concentration. »
Intitulé : Exprimer une opinion avec deux justifications.
Consigne : « Rédige une phrase qui donne ton avis sur un jeu ou sport et ajoute deux raisons pour expliquer ton point de vue. »
Ce que fait le professeur : Propose un contrat de réussite (2 arguments pertinents, bien formulés). Encourage à organiser la phrase clairement.
Exemple de réponse : « J’aime le basketball parce qu’il fait travailler le corps et aussi parce qu’on doit bien s’entendre avec les coéquipiers. »
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Identifier les éléments qui composent une argumentation simple : opinion + justification.
- Compétences travaillées :
- Reconnaître opinion et justification dans un texte.
- Enrichir son lexique pour argumenter.
- Durée : 50 minutes.
- Matériel : textes courts imprimés, affiches avec mots de liaison (parce que, car, donc), fiche vocabulaire.
Déroulement
L’enseignant distribue des textes courts (3 ou 4 phrases) dans lesquels un personnage exprime une opinion puis la justifie. Les élèves lisent par binômes et surlignent en deux couleurs : rouge pour l’opinion, jaune pour la justification.
En classe entière, la lecture à voix haute est faite. L’enseignant demande quelles phrases sont des avis, lesquelles expliquent ces avis et présente les 🔵 mots de liaison utilisés.
L’enseignant affiche une liste de mots et expressions utiles pour justifier, afin d’enrichir le vocabulaire.
Entraînement progressif
Intitulé : Trouver l’opinion et la justification.
Consigne : « Lis ce texte. Surligne en rouge la phrase qui donne l’opinion, en jaune celle qui explique le pourquoi. »
Ce que fait le professeur : Aide les élèves en difficulté à repérer la phrase d’opinion en posant la question : “Qu’est-ce que la personne pense ?”
Exemple de réponse : Opinion : « Je n’aime pas les araignées. » Justification : « Parce qu’elles font peur. »
Intitulé : Identifier les connecteurs argumentatifs.
Consigne : « Dans ce texte, souligne les mots qui servent à justifier une opinion (ex : parce que, car, donc). »
Ce que fait le professeur : Fait reformuler à l’oral la fonction de chaque mot surligné. Vérifie la compréhension en posant des questions ciblées.
Exemple de réponse : « parce que » indique une cause qui justifie l’opinion.
Intitulé : Modifier une phrase pour améliorer la justification.
Consigne : « Transforme cette phrase en ajoutant une justification plus claire et précise. Utilise au moins un mot de liaison parmi ceux que nous avons vus. »
Ce que fait le professeur : Invite à relire la phrase initiale, propose des reformulations et valide la progression.
Exemple de réponse : « Je préfère le chocolat, car il est doux et fond dans la bouche. »
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Produire des phrases exprimant une opinion accompagnée d’une justification.
- Compétences travaillées :
- Formuler et justifier une opinion.
- Utiliser des mots de liaison simples pour argumenter.
- Durée : 50 minutes.
- Matériel : fiches thématiques, images, listes de verbes et connecteurs, cahiers.
Déroulement
Les élèves travaillent en binômes ou groupes de 3. Chaque groupe reçoit un thème (ex. : les vacances, la nourriture, un sport). Ils doivent écrire plusieurs phrases exprimant une opinion et la justifiant clairement avec un mot de liaison adapté.
Après rédaction, chaque groupe présente à l’oral ses phrases. L’enseignant guide la discussion pour vérifier la qualité des justifications et la pertinence des connecteurs utilisés.
Entraînement progressif
Intitulé : Rédiger une phrase opinion + parce que.
Consigne : « Écris une phrase qui donne ton avis en utilisant « parce que » pour justifier. »
Ce que fait le professeur : Guide à l’oral la formulation et aide à trouver une raison simple.
Exemple de réponse : « J’aime les pommes parce qu’elles sont sucrées. »
Intitulé : Utiliser différents mots de liaison pour justifier.
Consigne : « Écris trois phrases avec des opinions sur ton thème, en utilisant « parce que », « car » ou « donc ». »
Ce que fait le professeur : Vérifie la compréhension des fonctions des connecteurs et la cohérence des justifications.
Exemple de réponse : « Je n’aime pas la pluie car elle mouille les vêtements. » ; « J’aime la plage parce que je peux jouer au sable. » ; « Il fait beau, donc je sors dehors. »
Intitulé : Créer une mini-argumentation.
Consigne : « Rédige un court paragraphe (3 à 4 phrases) qui donne ton opinion avec au moins deux justifications différentes et des connecteurs variés. »
Ce que fait le professeur : Contracte avec l’élève pour valider la cohérence, aide à structurer le paragraphe, demande de reformuler si besoin.
Exemple de réponse : « Je préfère les vacances à la mer, car j’aime nager. De plus, je peux faire des châteaux de sable, donc c’est amusant. »
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser les notions d’opinion et de justification et rédiger la trace écrite.
- Compétences travaillées :
- Structurer un court texte argumentatif.
- Différencier avis personnel et argument.
- Durée : 45 minutes.
- Matériel : tableau, fiche trace écrite imprimée, marqueurs, cahiers.
Déroulement
L’enseignant recueille les propositions des élèves issues de la séance précédente. Ensemble, ils mettent en évidence que toute phrase d’opinion doit être accompagnée d’au moins une justification, souvent introduite par un mot de liaison.
Sur le tableau, l’enseignant écrit une définition simple de « opinion » : ce que l’on pense ou ressent, et « justification » : la raison qui explique pourquoi on pense cela.
La trace écrite est construite collectivement et recopiée dans le cahier :
- Une phrase qui donne son opinion : « Je pense que… » / « À mon avis… »
- Une phrase qui justifie cette opinion : « parce que… », « car… », « donc… »
- Exemple : « À mon avis, le sport est important parce qu’il aide à être en bonne santé. »
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Pratiquer l’écriture d’opinions justifiées à partir de consignes variées.
- Compétences travaillées :
- Rédiger des phrases d’opinion justifiées.
- Respecter la progression dans la complexité des arguments.
- Durée : 50 minutes.
- Matériel : fiches d’exercices, ardoises, cahiers, listes de connecteurs.
Entraînement progressif
Intitulé : Compléter une phrase à trou.
Consigne : « Complète cette phrase : « Je préfère ___ parce que ___ ». »
Ce que fait le professeur : Guide individuellement, rappelle la structure opinion + justification.
Exemple de réponse : « Je préfère les chiens parce qu’ils sont affectueux. »
Intitulé : Réécrire une phrase en ajoutant une justification.
Consigne : « Voici une opinion sans justification : « J’aime les fraises. » Ajoute une raison en employant un mot de liaison. »
Ce que fait le professeur : Vérifie que la justification est claire, propose d’autres connecteurs si besoin.
Exemple de réponse : « J’aime les fraises parce qu’elles sont sucrées et juteuses. »
Intitulé : Rédiger deux phrases liées par un connecteur pour justifier une opinion contraire.
Consigne : « Ecris une phrase où tu exprimes une opinion négative suivie d’une justification, en utilisant « car » ou « parce que ». »
Ce que fait le professeur : Accompagne sur la formulation correcte et sur le choix du connecteur.
Exemple de réponse : « Je n’aime pas les épinards car leur goût est trop fort pour moi. »
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Écrire un petit texte argumentatif autonome en appliquant les savoirs acquis.
- Compétences travaillées :
- Élaborer une argumentation écrite claire et cohérente.
- Employer des connecteurs adaptés.
- Durée : 50 minutes.
- Matériel : cahiers, dictionnaires, listes de connecteurs, documents d’aide.
Déroulement
L’enseignant propose un sujet simple (ex. : « Pourquoi faut-il faire du sport ? » ou « Quel est ton fruit préféré ? »). Chaque élève rédige un texte court (5 à 7 phrases) avec au moins 2 opinions justifiées, en utilisant des connecteurs vus dans la séquence.
L’enseignant circule, observe, encourage et apporte des conseils personnalisés. Un temps est consacré à la relecture, avec correction collective d’une production exemplaire affichée.
Entraînement progressif
Intitulé : Rédiger un petit texte simple.
Consigne : « Écris 3 phrases : 1 opinion et 2 justifications courtes. Utilise « parce que » ou « car ». »
Ce que fait le professeur : Propose des idées et modèles, accompagne individuellement.
Exemple de réponse : « J’aime le chocolat parce qu’il est sucré. Je l’aime aussi car il fond vite dans la bouche. »
Intitulé : Rédiger un texte avec diverses connecteurs.
Consigne : « Rédige un texte de 5 phrases en exprimant ton opinion et au moins 3 justifications utilisant différents mots de liaison (« parce que », « car », « donc »). »
Ce que fait le professeur : Propose une production modèle, aide à la réorganisation des idées.
Exemple de réponse : « À mon avis, le sport est bon pour la santé car il permet de rester en forme. De plus, il nous aide à bien dormir parce que le corps est fatigué. Donc, je pratique le football chaque semaine. »
Intitulé : Rédiger un texte argumentatif structuré.
Consigne : « Rédige un texte argumentatif de 6-7 phrases, en incluant des expressions d’opinion (ex. : « Je pense que », « Selon moi ») et en développant au moins 2 arguments avec connecteurs variés. »
Ce que fait le professeur : Prend un contrat de réussite avec l’élève, valide la cohérence et l’originalité, encourage la relecture.
Exemple de réponse : « Selon moi, faire du sport est important. Premièrement, parce que cela améliore notre endurance. Ensuite, car cela aide à nous faire des amis. Pour ces raisons, je pratique le basket régulièrement. »
Pour accompagner l’ensemble de la séquence, pensez à consulter les ressources disponibles sur le parcours citoyen qui encouragent l’expression personnelle argumentée et le débat en classe.
Trace écrite : DONNER SON OPINION
En français, donner son opinion signifie dire ce que l’on pense sur un sujet.
🔵 Définition :
Une opinion est ce que je ressens ou ce que je pense. Elle peut être différente de celle des autres.
🔴 Règles importantes :
- Pour donner une opinion, on commence souvent par dire « Je pense que… », « À mon avis… », ou « Je trouve que… »
- Il faut toujours expliquer pourquoi on a cette opinion.
- On doit utiliser des arguments pour convaincre les autres.
🟢 Exemple :
Je pense que les sports en plein air sont bons pour la santé parce qu’ils nous font bouger et respirer de l’air frais.
🟡 À retenir :
Donner son opinion, c’est dire ce que l’on pense et expliquer pourquoi avec des arguments.
Pour en savoir plus, tu peux consulter des ressources comme ici ou là.
- Les subordonnées circonstancielles – CM2 - 22 janvier 2026
- Le discours direct et le discours indirect – CM2 - 21 janvier 2026
- Transformation de phrases : réduction et expansion – CM2 - 20 janvier 2026
