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| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 📚 Niveau | CM2 |
| ✏️ Discipline | Français |
| 📂 Domaine / Sous-domaine | Grammaire / Conjugaison – Concordance des temps au discours indirect |
| 📝 Titre de la séquence | La concordance des temps au discours indirect |
| 🗓️ Période | Période 3 |
| 🏷️ Élément | Contenu |
|---|---|
| 🎯 Objectif(s) pédagogique(s) | Comprendre les concepts fondamentaux liés au titre de la leçon et développer une capacité d’analyse critique autour de ce sujet. |
| 🎯 Objectif(s) opérationnel(s) | Être capable d’appliquer les notions étudiées dans des situations pratiques et d’expliquer clairement les principales idées. |
| 📘 Compétence(s) disciplinaire(s) | Mobiliser des connaissances spécifiques relevant de la discipline pour analyser des phénomènes et résoudre des problèmes liés au thème de la leçon. |
| 🔄 Compétence(s) transversale(s) | Développer des compétences de communication, de raisonnement logique et de collaboration pour travailler efficacement en groupe. |
| 🎓 Attendu de fin de cycle | Maîtriser les concepts clés abordés durant la leçon et savoir les utiliser dans des contextes variés, démontrant une connaissance approfondie et une autonomie accrue. |
| Séance | Titre | Durée | Objectif spécifique | Compétence(s) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Accroche / Mise en situation | 30 minutes | Identifier les différences de temps aux verbes entre le discours direct et le discours indirect. |
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| 2 | Découverte / Observation | 40 minutes | Mettre en évidence la règle de la concordance des temps au discours indirect. |
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| 3 | Recherche / Manipulation | 45 minutes | Appliquer la règle de concordance des temps au discours indirect dans des phrases transformées en binômes. |
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| 4 | Mise en commun / Institutionnalisation | 30 minutes | Formaliser la règle de concordance des temps et construire la trace écrite collective. |
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| 5 | Entraînement guidé | 40 minutes | Pratiquer la concordance des temps à travers des exercices progressifs et corrigés. |
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| 6 | Entraînement autonome / Approfondissement | 40 minutes | Consolider la maîtrise de la concordance des temps et transférer la compétence à un nouveau contexte. |
|
Séance 1 : Accroche / Mise en situation
Objectif spécifique : Identifier les différences de temps aux verbes entre le discours direct et le discours indirect.
- Compétences travaillées :
- Comprendre ce qu’est le discours indirect.
- Repérer les temps utilisés au discours direct.
- Observer les changements de temps nécessaires au passage au discours indirect.
- Comprendre ce qu’est le discours indirect.
- Repérer les temps utilisés au discours direct.
- Observer les changements de temps nécessaires au passage au discours indirect.
- Durée : 30 minutes
- Matériel : Ardoises individuelles, affiches avec exemples, tableau ou vidéoprojecteur
Déroulement
Pour introduire la notion de concordance des temps au discours indirect, on commence par une situation simple et concrète autour de la parole rapportée.
1. Observation collective
- Présenter aux élèves deux phrases simples au discours direct, par exemple : Le professeur dit : « Je corrige les cahiers » et La maman dit : « Je suis fatiguée ».
- Demander aux élèves comment on pourrait raconter ces phrases à quelqu’un d’autre.
- Recueillir des propositions à l’oral, et écriture au tableau des reformulations au discours indirect proposées par les élèves.
2. Mise en évidence des temps
- Remarquer et lister quels temps apparaissent dans les phrases au discours direct (présent, passé, futur…).
- Comparer avec les temps utilisés dans les reformulations au discours indirect (par exemple, « Le professeur dit qu’il corrige les cahiers » vs « Le professeur a dit qu’il corrigeait les cahiers »).
- Poser la question-problème : « Quels changements de temps se produisent quand on rapporte quelqu’un ? »
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Identifier le temps au discours direct.
Consigne : « Lis chaque phrase au discours direct et écris le temps du verbe sur ton ardoise. »
- 1. « Je mange une pomme. »
- 2. « Il a couru vite. »
- 3. « Nous irons au parc. »
Rôle du professeur : Vérifier la bonne lecture, aider à distinguer présent, passé composé, futur, reformuler si besoin. Corriger oralement. Inviter à expliquer la raison de leur choix.
Réponse correcte : 1. présent; 2. passé composé; 3. futur.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Repérer les temps au discours direct et au discours indirect dans des phrases simples présentées en binômes.
Consigne : « Dans chaque phrase, souligne le verbe et écris son temps. Puis compare avec la phrase rapportée au discours indirect. »
- 1. « Paul dit : ‘Je joue au ballon.’ » → Paul dit qu’il ___ au ballon.
- 2. « Sophie a dit : ‘Je suis partie hier.’ » → Sophie a dit qu’elle ___ partie la veille.
Rôle du professeur : Guider le vocabulaire des temps ; encourager à réfléchir à la date évoquée dans chaque phrase, à la notion de temps de l’énonciation.
Réponse attendue : 1. présent → imparfait (jouait); 2. passé composé → plus-que-parfait (était partie).
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Observer et comparer des phrases au discours indirect avec des marques temporelles précises.
Consigne : « Lis ces phrases au discours direct et au discours indirect. Explique pourquoi le temps change ou reste le même. »
- 1. « Elle dit : ‘Je viens demain.’ » → Elle dit qu’elle ___ demain.
- 2. « Elle a dit : ‘Je viens demain.’ » → Elle a dit qu’elle ___ le lendemain.
Rôle du professeur : Proposer des questions d’aide (Pourquoi ‘demain’ devient ‘le lendemain’ ? Quel temps utiliser ?), valider et demander une justification orale.
Exemple attendu : 1. Elle dit qu’elle vient demain (temps présent, car paroles encore valables) ; 2. Elle a dit qu’elle viendrait le lendemain (changement de temps et modification de l’adverbe).
Séance 2 : Découverte / Observation
Objectif spécifique : Mettre en évidence la règle de la concordance des temps au discours indirect.
- Compétences travaillées :
- Observer les transformations des temps verbaux.
- Faire émerger les règles de concordance à partir d’exemples.
- Observer les transformations des temps verbaux.
- Faire émerger les règles de concordance à partir d’exemples.
- Durée : 40 minutes
- Matériel : Cartes phrases au discours direct et discours indirect, affiches de tableaux de temps, ardoises
Déroulement
1. Manipulation collective
- Distribuer aux élèves des phrases au discours direct avec des verbes conjugués à différents temps (présent, futur, passé composé, imparfait, plus-que-parfait).
- Mettre sous forme de jeu une activité où les élèves doivent reformuler oralement à deux les phrases au discours indirect.
- Noter au tableau les phrases proposées.
2. Mise en place du tableau de correspondance
- À partir des exemples, faire construire un tableau collectif indiquant quels temps changent, comment ils changent (exemple : présent → imparfait, futur → conditionnel présent, passé composé → plus-que-parfait).
- Faire noter les observations sur les marqueurs temporels (hier / la veille, demain / le lendemain).
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Associer le temps au discours direct et son équivalent habituel au discours indirect.
Consigne : « Relie chaque temps du discours direct à son temps correspondant au discours indirect. »
- Présent → ?
- Futur → ?
- Passé composé → ?
Rôle du professeur : Fournir un tableau vierge à compléter, encourager les échanges, valider progressivement chaque correspondance.
Réponse correcte : Présent → imparfait ; Futur → conditionnel présent ; Passé composé → plus-que-parfait.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Reconstituer des phrases passées du discours direct au discours indirect en respectant la concordance des temps.
Consigne : « Complète les phrases suivantes au discours indirect en mettant les verbes au temps correct. »
- Marie dit : « Je finirai mon devoir. » → Marie a dit qu’elle ___ son devoir.
- Le garçon a dit : « J’ai vu un chat. » → Le garçon a dit qu’il ___ un chat.
Rôle du professeur : Proposer un temps de réflexion en binômes, fournir des repères écrits, corriger collectivement chaque phrase.
Réponse attendue : finirait ; avait vu.
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Analyser des phrases complexes avec plusieurs propositions, transformer au discours indirect en respectant la concordance des temps.
Consigne : « Transforme ces phrases complexes du discours direct en discours indirect en appliquant la concordance des temps et en modifiant les marqueurs temporels. »
- « Jeanne dit : ‘Quand je serai grande, je partirai en voyage.’ »
- « Paul a dit : ‘Je finis mes devoirs avant que tu n’arrives.’ »
Rôle du professeur : Proposer une correction progressive, demander aux élèves de justifier le choix des temps et des mots employés.
Réponse attendue : Jeanne a dit que, quand elle serait grande, elle partirait en voyage. Paul a dit qu’il avait fini ses devoirs avant que tu n’arrives (négation temporelle au subjonctif passée).
Séance 3 : Recherche / Manipulation
Objectif spécifique : Appliquer la règle de concordance des temps au discours indirect dans des phrases transformées en binômes.
- Compétences travaillées :
- Transformer des phrases du discours direct au discours indirect.
- Échanger et comparer les résultats entre pairs.
- Transformer des phrases du discours direct au discours indirect.
- Échanger et comparer les résultats entre pairs.
- Durée : 45 minutes
- Matériel : Fiches d’exercices, ardoises, stylos, feuilles de correction
Déroulement
1. Travail en binômes
- Distribuer des fiches comprenant une vingtaine de phrases courtes au discours direct, variées avec temps de verbes différents et marqueurs temporels.
- Les élèves doivent transformer les phrases en discours indirect, en appliquant les règles vues, puis comparer leurs réponses avec leur partenaire.
- Ils notent ensemble les points d’accord et d’hésitation.
2. Synthèse collective
- Regrouper les points qui posent difficultés.
- Faire reformuler par un groupe d’élèves les règles à appliquer dans les cas les plus fréquents.
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Transformer une phrase simple au discours direct en discours indirect.
Consigne : « Transforme cette phrase en discours indirect en changeant seulement le temps. »
- « Le maître dit : ‘Je lis un livre.’ » → ___
Rôle du professeur : Accompagner les étapes, vérifier la correspondance temporelle, fournir des rappels sur la concordance des temps.
Exemple : Le maître dit qu’il lisait un livre.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Transformer une phrase au discours direct intégrant un complément de temps, en respectant la concordance des temps et les modifications des adverbes.
Consigne : « Transforme les phrases suivantes au discours indirect en veillant à la concordance des temps et au remplacement des adverbes. »
- « Le professeur a dit : ‘Je terminerai demain.’ »
- « La fille dit : ‘Je suis partie hier.’ »
Rôle du professeur : Aider à identifier les adverbes et à choisir la bonne forme verbale pour le contexte, encourager la réflexion entre binômes.
Réponses : Le professeur a dit qu’il terminerait le lendemain. La fille dit qu’elle était partie la veille.
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Transformer une phrase au discours direct comprenant une proposition subordonnée temporelle ou circonstancielle au discours indirect, en respectant les règles de concordance et d’accords.
Consigne : « Transforme ces phrases complexes au discours indirect, en respectant la concordance des temps. »
- « Il a dit : ‘Je partirai quand tu arriveras.’ »
- « Elle dit : ‘J’étais contente parce que tu m’as aidée.’ »
Rôle du professeur : Demander aux élèves de justifier oralement leurs choix, recadrer si nécessaire, encourager la formulation complète.
Réponses attendues : Il a dit qu’il partirait quand tu arriverais. Elle dit qu’elle était contente parce que tu l’avais aidée.
Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation
Objectif spécifique : Formaliser la règle de concordance des temps et construire la trace écrite collective.
- Compétences travaillées :
- Structurer la connaissance grammaticale sur le discours indirect.
- Rédiger une leçon claire et précise.
- Structurer la connaissance grammaticale sur le discours indirect.
- Rédiger une leçon claire et précise.
- Durée : 30 minutes
- Matériel : Cahiers, tableau, exemples affichés
Déroulement
1. Mise en commun
- Revoir avec les élèves les différents cas observés dans les exercices précédents.
- Souligner les correspondances entre temps du discours direct et temps au discours indirect.
- Utiliser une affiche ou un tableau préparé pour compléter en direct avec l’aide des élèves.
2. Rédaction collective de la leçon
- Écrire ensemble une trace écrite claire et synthétique.
- Par exemple, rédiger un schéma ou tableau sous forme : « Si le verbe introducteur est au passé, alors… » avec les transformations à appliquer.
- Inclure les changements d’adverbes temporels.
Séance 5 : Entraînement guidé
Objectif spécifique : Pratiquer la concordance des temps à travers des exercices progressifs et corrigés.
- Compétences travaillées :
- Maîtriser les transformations de temps.
- Répondre de façon argumentée aux questions posées.
- Maîtriser les transformations de temps.
- Répondre de façon argumentée aux questions posées.
- Durée : 40 minutes
- Matériel : Exercices imprimés, cahiers, stylos, ardoises
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Remplacer les verbes au discours direct par leur équivalent au discours indirect.
Consigne : « Mets les verbes entre parenthèses au bon temps au discours indirect. »
- Il a dit : « Je (partir) demain. »
- Elle dit : « Je (manger) maintenant. »
Rôle du professeur : Corriger collectivement en s’appuyant sur le tableau des correspondances, encourager la lecture à voix haute.
Réponses attendues : Il a dit qu’il partirait demain. Elle dit qu’elle mange maintenant.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Transformer des phrases avec des adverbes de temps en corrigeant les temps et les marqueurs temporels.
Consigne : « Transforme ces phrases au discours indirect en modifiant temps et adverbes. »
- « Marc a dit : ‘Je serai ici demain.’ »
- « Alice dit : ‘Je suis allée là-bas hier.’ »
Rôle du professeur : Vérifier la prise en compte des deux éléments, proposer des corrections en binômes avant la correction collective.
Réponses : Marc a dit qu’il serait ici le lendemain. Alice dit qu’elle était allée là-bas la veille.
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Réécrire un court dialogue au discours indirect en respectant entièrement la concordance des temps, les accords et les changements lexicaux.
Consigne : « Mets au discours indirect ce dialogue de deux répliques. Justifie tes choix. »
- – Paul : « Je finirai ce travail quand tu arriveras. »
- – Marie : « Je suis contente que tu sois là. »
Rôle du professeur : Exiger une justification écrite ou orale, corriger les erreurs d’accord et de temps, encourager l’attention aux subordonnées.
Réponse attendue : Paul a dit qu’il finirait ce travail quand tu arriverais. Marie a dit qu’elle était contente que tu sois là.
Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement
Objectif spécifique : Consolider la maîtrise de la concordance des temps et transférer la compétence à un nouveau contexte.
- Compétences travaillées :
- Appliquer la règle en situation nouvelle.
- Identifier et corriger des erreurs dans des phrases au discours indirect.
- Appliquer la règle en situation nouvelle.
- Identifier et corriger des erreurs dans des phrases au discours indirect.
- Durée : 40 minutes
- Matériel : Feuilles d’exercices différenciés, crayons, ardoises pour correction
Entraînement progressif
🟢 Niveau 1 :
Exercice : Identifier et corriger les erreurs dans des phrases simples au discours indirect.
Consigne : « Souligne l’erreur dans chaque phrase et recopie la phrase corrigée. »
- 1. Il a dit qu’il vient demain.
- 2. Elle a dit qu’elle finira bientôt.
Rôle du professeur : Expliquer pourquoi il faut modifier le temps, aider au niveau vocabulaire.
Réponses corrigées : Il a dit qu’il viendrait demain. Elle a dit qu’elle finirait bientôt.
🔵 Niveau 2 :
Exercice : Compléter un texte au discours indirect en respectant la concordance des temps et les adverbes temporels.
Consigne : « Remplis les espaces avec la bonne forme des verbes et les marqueurs temporels adaptés. »
Exemple de texte à compléter : « Le directeur a annoncé qu’il ___ (partir) en vacances la semaine ___ (prochain). »
Rôle du professeur : Encourager la lecture complète avant d’écrire, vérifier la cohérence temporelle du texte.
Réponse attendue : partirait ; suivante.
🔴 Niveau 3 :
Exercice : Rédiger un court paragraphe racontant un échange entre deux personnages mis au discours indirect, en respectant la concordance des temps et en expliquant les choix.
Consigne : « Rédige un texte au discours indirect en utilisant plusieurs temps et justifie les transformations.
Rôle du professeur : Valider la cohérence narrative, demander un plan de justification à l’écrit ou à l’oral, proposer une correction fine des temps et des accords.
Réponse attendue : Texte montrant un souci d’adaptation des temps au contexte d’introduction (ex. : verbes introducteurs au passé, passé composé transformé en plus-que-parfait, présent en imparfait, futur en conditionnel), avec justification claire.
Trace écrite: LE DISCOURS INDIRECT
🔵 Le discours indirect est un moyen de raconter ce que quelqu’un a dit, sans utiliser ses mots exacts.
🔴 Règle : On ne met pas de guillemets. Le verbe de parole change et les temps des verbes s’adaptent.
Par exemple, si le verbe est au passé, les verbes du discours doivent souvent changer de temps.
🟢 Exemple au discours direct : Élise dit : « Je joue au ballon ».
🟢 Exemple au discours indirect : Élise dit qu’elle joue au ballon.
🔵 Le verbe introducteur (comme dire, répondre, expliquer) est important pour savoir comment transformer la phrase.
🟢 Exemple : Paul a dit qu’il viendrait demain. (verbe au passé : a dit)
Pour en savoir plus, vous pouvez consulter des ressources sur le discours indirect ou sur la concordance des temps.
- Le futur simple de l’indicatif – CM2 - 12 janvier 2026
- Ce que vous ignorez sur le CFA 91 : faits et chiffres clés - 12 janvier 2026
- Le plus-que-parfait – CM2 - 11 janvier 2026
