Accord du verbe avec un sujet complexe – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Accord du verbe avec le sujet
📝 Titre de la séquence	Accord du verbe avec un sujet complexe
🗓️ Période	Période 3

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre les concepts clés et les mécanismes fondamentaux liés au titre de la leçon pour renforcer les connaissances générales des élèves.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Être capable d’expliquer et d’appliquer concrètement les notions abordées dans le cadre d’exercices pratiques correspondant au thème de la leçon.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Mobiliser les savoirs et savoir-faire spécifiques à la discipline pour analyser et résoudre des problèmes en lien avec le sujet de la leçon.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer l’esprit critique, la capacité à raisonner et à communiquer efficacement afin de favoriser une compréhension approfondie et partagée du contenu.
🎓 Attendu de fin de cycle	Maîtriser les connaissances et les compétences essentielles relatives au thème de la leçon, permettant une application autonome et pertinente dans différents contextes.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	30 minutes	Repérer des phrases avec des sujets complexes et s’interroger sur l’accord des verbes.	Identifier des sujets complexes dans une phrase. S’éveiller à la question de l’accord du verbe.
Séance 2 – Découverte / Observation	40 minutes	Analyser des exemples pour dégager la règle d’accord du verbe avec un sujet complexe.	Observer différentes structures de sujets. Repérer l’accord du verbe selon la nature du sujet.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	45 minutes	Manipuler des phrases pour formuler des hypothèses sur l’accord du verbe avec différents sujets complexes.	Travailler en autonomie et en groupe. Émettre des hypothèses linguistiques.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	35 minutes	Formaliser la règle d’accord du verbe avec les sujets complexes et rédiger la trace écrite.	Partager les résultats des recherches. Structurer la règle grammaticale dans une leçon formelle.
Séance 5 – Entraînement guidé	40 minutes	Appliquer la règle d’accord dans des exercices variés avec accompagnement.	Approfondir la maîtrise de l’accord avec des exercices progressifs. Corriger et expliquer les erreurs types en classe.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	40 minutes	Renforcer l’autonomie par des exercices différenciés et contextualisés.	Transférer la règle dans des contextes variés. Auto-correction et justification des réponses.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Repérer des phrases avec des sujets complexes et s’interroger sur l’accord des verbes.

Compétences travaillées :

• Identifier des sujets complexes dans une phrase.
• S’éveiller à la question de l’accord du verbe.

Durée : 30 minutes

Matériel : affiches avec phrases-cibles, tableau, ardoises, feutres.

Déroulement

• Phase d’observation : Présenter trois phrases écrites au tableau, par exemple :
  • « Le chat et le chien jouent dans le jardin. »
  • « La pluie ainsi que le vent perturbent la promenade. »
  • « Le bouquet de fleurs est magnifique. »
• « Le chat et le chien jouent dans le jardin. »
• « La pluie ainsi que le vent perturbent la promenade. »
• « Le bouquet de fleurs est magnifique. »
• Question posée : « Comment sait-on si le verbe doit être au singulier ou au pluriel ? » Noter les premières hypothèses des élèves sur l’ardoise.
• Interactivité : Demander aux élèves d’identifier le sujet dans chaque phrase et d’expliquer leur choix.
• Encouragement à la réflexion : Insister sur les phrases où le sujet n’est pas simple (coordonné, introduit par « ainsi que » ou groupe avec un complément).

Entraînement progressif (exercices)

🟢 Niveau 1 (entrée) :
Exercice : Identifier le sujet dans chaque phrase.
Consigne : Souligne le sujet dans ces phrases.
Contenu : « Le chat et le chien jouent. », « Les enfants ainsi que le maître observent. », « Le bouquet de fleurs est joli. »
Role du professeur : Aide individuelle pour repérer les différents types de sujets, relance les élèves qui hésitent.
Exemple de réponse : « Le chat et le chien » ; « Les enfants ainsi que le maître » ; « Le bouquet de fleurs ».

🔵 Niveau 2 (standard CM2) :
Exercice : Complète : « Le sujet de la phrase … (est / sont) … ».
Consigne : Dis si le verbe doit être au singulier ou pluriel et explique pourquoi.
Contenu : Phrases plus longues mêlant sujets coordonnés et sujets avec compléments.
Rôle du professeur : Proposer des indices sur la reconnaissance des sujets; demander des justifications.
Exemple : « Le chat et le chien jouent. » Le sujet est au pluriel, donc verbe au pluriel.

🔴 Niveau 3 (approfondissement) :
Exercice : Explique la différence d’accord entre ces deux phrases : « Le bouquet de fleurs est joli. » / « Les bouquets de fleurs sont jolis. »
Consigne : Donne la règle et justifie l’accord du verbe dans chaque phrase.
Contenu : Analyse de groupes nominaux complexes.
Rôle du professeur : Demander une explication claire et rigoureuse, vérifier la compréhension du rôle des compléments.
Exemple : « Dans la première phrase, le sujet est singulier ‘le bouquet’, donc le verbe est au singulier. Dans la deuxième phrase, le sujet est pluriel ‘les bouquets’, donc le verbe est au pluriel. »

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Analyser des exemples pour dégager la règle d’accord du verbe avec un sujet complexe.

Compétences travaillées :

• Observer différentes structures de sujets complexes.
• Repérer la relation entre sujet et verbe pour l’accord.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiche d’exemples, tableau, ardoises, feutres.

Déroulement

• Distribution des exemples : Avec des phrases contenant des sujets coordonnés, sujets avec compléments, et sujets avec locutions conjonctives :
  • « Le directeur et l’enseignant discutent. »
  • « Le groupe des enfants joue. »
  • « La maîtresse ainsi que les élèves participent. »
  • « Ni le chat ni le chien ne sortent. »
• « Le directeur et l’enseignant discutent. »
• « Le groupe des enfants joue. »
• « La maîtresse ainsi que les élèves participent. »
• « Ni le chat ni le chien ne sortent. »
• Observation dirigée : Demander d’indiquer si le verbe est au singulier ou pluriel, et pourquoi.
  Regrouper les remarques en notant au tableau l’effet des conjonctions « et », « ainsi que », « ni… ni ».
• Premières pistes : Soulever des hypothèses sur la nécessité d’accorder le verbe avec le(s) noyau(x) du sujet.

Entraînement progressif (exercices)

🟢 Niveau 1 :
Exercice : Associe le verbe correct.
Consigne : Recopie la phrase en choisissant le bon verbe (au singulier ou pluriel).
Contenu :

• « Le chat (mange / mangent) sa pâtée. »
• « Le chat et le chien (joue / jouent) dans le jardin. »
• « Le groupe d’élèves (chante / chantent) une chanson. »

Rôle du professeur : Proposer l’aide pour repérer le sujet et vérifier les choix.
Exemple correct : « Le chat et le chien jouent dans le jardin. »

🔵 Niveau 2 :
Exercice : Explique pourquoi le verbe est au singulier ou pluriel dans ces phrases.
Consigne : Justifie l’accord du verbe selon le sujet.
Contenu : Phrases comportant « ainsi que », « ni… ni », « le groupe de », « avec ».
Rôle du professeur : Identifier les principes d’accord, recadrer les erreurs, encourager à clarifier.
Exemple : « Le groupe des élèves chante » : le verbe est au singulier car le noyau « groupe » est singulier.

🔴 Niveau 3 :
Exercice : Recopie et corrige les phrases suivantes s’il y a une erreur d’accord.
Consigne : Observe la phrase, puis écris la bonne conjugaison.
Contenu :

• « Ni le garçon ni les filles va à la bibliothèque. »
• « La fille ainsi que ses frères jouent au ballon. »

Rôle du professeur : Demander la justification précise : pourquoi le verbe s’accorde ainsi dans chaque cas.
Exemple : « Ni le garçon ni les filles vont à la bibliothèque » (car le sujet le plus proche est pluriel).

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Manipuler des phrases pour formuler des hypothèses sur l’accord du verbe avec divers sujets complexes.

Compétences travaillées :

• Travailler en autonomie et en groupe pour observer des accords.
• Émettre des hypothèses linguistiques validables.

Durée : 45 minutes

Matériel : supports à découper (phrases à recomposer), ardoises, banques de phrases.

Déroulement

• Travail en groupes : Les élèves reçoivent des phrases dont les sujets et verbes sont séparés ; ils doivent associer correctement sujet et verbe en justifiant l’accord.
• Hypothèses : Chaque groupe formule une règle provisoire pour l’accord avec les sujets complexes rencontrés.
• Discussion : Partage des résultats en grand groupe pour confronter les règles.

Entraînement progressif (exercices)

🟢 Niveau 1 :
Exercice : Recomposer la phrase correcte.
Consigne : Relie le sujet au verbe correct en fonction de l’accord.
Contenu :

• Sujets : « Le chat et la souris », « Le groupe de filles », « La maîtresse ainsi que l’élève »
• Verbes : « joue / jouent », « est / sont »

Rôle du professeur : Aider à repérer le noyau du sujet et guider vers le bon accord.
Exemple : « Le chat et la souris jouent. »

🔵 Niveau 2 :
Exercice : Écris une phrase avec un sujet complexe et conjugue le verbe au présent.
Consigne : Créé ta phrase en utilisant la conjonction « ainsi que » ou « ni… ni » et justifie ton accord.
Rôle du professeur : Vérifier la cohérence du sujet et verbe, proposer des reformulations si nécessaire.
Exemple : « Le professeur ainsi que ses élèves lisent un livre. » (Le verbe est au pluriel car « ses élèves » est pluriel.)

🔴 Niveau 3 :
Exercice : Analyse ces deux phrases et décide si l’accord est correct : « Ni le frère ni les sœurs vont au cinéma. » / « La troupe de danseurs est prête. »
Consigne : Explique précisément pourquoi l’accord est correct ou non, en précisant la place du sujet le plus proche.
Rôle du professeur : Demander une analyse approfondie et détaillée de la construction grammaticale.
Exemple : « Dans la première phrase, le verbe est au pluriel car le sujet le plus proche ‘les sœurs’ est pluriel. Dans la deuxième, le sujet ‘la troupe’ est singulier donc le verbe est au singulier. »

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la règle d’accord du verbe avec les sujets complexes et rédiger la trace écrite.

Compétences travaillées :

• Formaliser des règles à partir d’observations.
• Rédiger une trace écrite claire et adaptée.

Durée : 35 minutes

Matériel : tableau, feutres, cahiers de leçon, affiche « règle d’accord ».

Déroulement

• Briefing : Retour sur les hypothèses des groupes, mise en évidence des régularités observées.
• Formalisation : L’enseignant rédige au tableau la règle d’accord du verbe avec les sujets complexes (coordination, compléments du nom, expressions « ainsi que », « ni… ni »).
• Exemples illustratifs : Compléter par des exemples variés choisis avec la classe.
• Trace écrite : Chaque élève recopie la règle, accompagnée d’exemples, dans son cahier.

Règle à formaliser typiquement :

🔴 Règle : Le verbe s’accorde en nombre avec le sujet. Quand le sujet est coordonné par “et”, le verbe est au pluriel. Avec “ainsi que”, “avec” ou “en plus de”, l’accord se fait avec le noyau du sujet principal. Les groupes avec “ni… ni…” prennent le verbe au pluriel ou au singulier selon le sujet le plus proche.

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Appliquer la règle d’accord dans des exercices variés avec accompagnement.

Compétences travaillées :

• Maîtriser l’accord du verbe avec des sujets complexes.
• Détecter et corriger les erreurs courantes.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiches d’exercices, cahier de texte, supports numériques si possible.

Entraînement progressif (exercices)

🟢 Niveau 1 :
Exercice : Entoure le verbe bien accordé.
Consigne : Dans chaque phrase, entoure le verbe qui est bien accordé avec le sujet.
Contenu :

• « Le chat mange / mangent sa souris. »
• « Le garçon et la fille court / courent dans le parc. »
• « La troupe ainsi que le chef prépare / préparent le spectacle. »

Rôle du professeur : Faire lire chaque phrase, vérifier les réponses en justifiant l’accord.
Réponse attendue : « mange », « courent », « prépare ».

🔵 Niveau 2 :
Exercice : Complète les phrases en conjuguant correctement le verbe au présent.
Consigne : Souligne le sujet puis conjugue correctement le verbe.
Contenu : Phrases avec sujets coordonnés, sujets avec « ainsi que », groupes nominaux complexes.
Rôle du professeur : Corriger collectivement, expliquer les accords difficiles.
Exemple : « Le professeur ainsi que ses élèves chantent une chanson. »

🔴 Niveau 3 :
Exercice : Réécris ces phrases en modifiant la conjonction pour transformer l’accord.
Consigne : Change “ainsi que” en “et” ou inversement et conjugue le verbe correctement.
Contenu :

• « Le maître ainsi que les élèves écoute / écoutent attentivement. »
• « Le maître et les élèves écoute / écoutent attentivement. »

Rôle du professeur : Valider le changement et obliger à justifier la nouvelle forme.
Exemple : « Le maître et les élèves écoutent attentivement » (verbe au pluriel) vs « Le maître ainsi que les élèves écoute attentivement » (verbe au singulier).

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Renforcer l’autonomie par des exercices différenciés et contextualisés.

Compétences travaillées :

• Appliquer la règle dans des contextes variés.
• Justifier ses réponses en autonomie.

Durée : 40 minutes

Matériel : fiches différenciées, dictionnaires, ardoises, possibilité de travail numérique.

Entraînement progressif (exercices)

🟢 Niveau 1 :
Exercice : Recopie ces phrases en mettant le verbe au bon accord.
Consigne : Souligne le sujet, puis écris le verbe conjugué.
Contenu :

• « La fille et le garçon (venir) … au parc. »
• « Le panier ainsi que la poignée (être) … cassé. »

Rôle du professeur : Circuler pour valider les conjugaisons et rappeler la règle.
Exemple : « La fille et le garçon viennent au parc. »

🔵 Niveau 2 :
Exercice : Écris cinq phrases avec des sujets complexes et conjugue chaque verbe.
Consigne : Dans chaque phrase, souligne le sujet et explique l’accord du verbe.
Rôle du professeur : Encourager la diversification des types de sujets et vérifier la cohérence.
Exemple : « Les élèves ainsi que leur professeur expliquent la règle. » (verbe au pluriel, car sujet principal pluriel)

🔴 Niveau 3 :
Exercice : Rédige un court texte (8 à 10 lignes) contenant au moins quatre sujets complexes différents. Souligne tous les sujets et souligne avec une couleur différente tous les verbes. Justifie chaque accord.
Consigne : Rédige un texte cohérent, respecte l’accord du verbe avec tous les sujets complexes utilisés.
Rôle du professeur : Lire individuellement avec chaque élève pour valider la compétence, poser des questions sur les accords.
Exemple synthétique : « Le maire ainsi que les conseillers discutent du projet. Ni le président ni les membres du comité ne sont présents. Le groupe des enfants joue dans la cour. Le bouquet de roses est posé sur la table. »

Trace écrite : L’ACCORD DU SUJET ET DU VERBE

🔵 L’accord du verbe avec son sujet veut dire que le verbe doit changer selon le nombre (singulier ou pluriel) et la personne (je, tu, il, nous, vous, ils) de son sujet.

🟢 Exemple 1 : Le chien court vite. (Le sujet « le chien » est singulier, donc « court » est singulier.)

🟢 Exemple 2 : Les chiens courent vite. (Le sujet « les chiens » est pluriel, donc « courent » est pluriel.)

🔵 On doit bien repérer le sujet pour faire l’accord. Parfois, la phrase est longue et complexe, il faut alors trouver le vrai sujet principal.

🟢 Exemple 3 : Le garçon, ainsi que ses amis, joue au ballon. (Le sujet est « le garçon », donc le verbe est au singulier.)

Pour t’entraîner et mieux comprendre, tu peux consulter des exercices et des fiches sur ce lien ou cette fiche PDF.