Accord du verbe avec le sujet (cas complexes) – CM2

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🏷️ Élément	Contenu
📚 Niveau	CM2
✏️ Discipline	Français
📂 Domaine / Sous-domaine	Grammaire / Accord sujet-verbe
📝 Titre de la séquence	Accord du verbe avec le sujet (cas complexes)
🗓️ Période	Période 2

🏷️ Élément	Contenu
🎯 Objectif(s) pédagogique(s)	Comprendre et appliquer les règles d’accord du verbe avec le sujet au singulier et au pluriel dans diverses phrases.
🎯 Objectif(s) opérationnel(s)	Classer les phrases selon la conjugaison au singulier ou au pluriel et justifier l’accord du verbe avec son groupe sujet.
📘 Compétence(s) disciplinaire(s)	Reconnaître le groupe sujet dans une phrase et maîtriser l’accord du verbe en genre et en nombre.
🔄 Compétence(s) transversale(s)	Développer la capacité d’analyse grammaticale et la rigueur dans l’expression écrite.
🎓 Attendu de fin de cycle	Utiliser correctement l’accord du verbe avec son sujet dans des phrases simples et complexes.

Titre	Durée	Objectif spécifique	Compétence(s)
Séance 1 – Accroche / Mise en situation	10 min	Identifier la relation entre le sujet et le verbe dans des phrases simples et complexes.	Analyser la phrase; Repérer le sujet et le verbe; Mettre en relation le sujet et le verbe.
Séance 2 – Découverte / Observation	15 min	Observer et comprendre comment s’accorde le verbe avec des groupes sujets composés ou complexes.	Observer des phrases; Identifier des sujets complexes; Comprendre l’accord du verbe.
Séance 3 – Recherche / Manipulation	20 min	Expérimenter différentes configurations de groupes sujets et formuler des hypothèses sur l’accord.	Formuler et tester des hypothèses; Travailler en groupe; Confronter les résultats.
Séance 4 – Mise en commun / Institutionnalisation	15 min	Formaliser la règle d’accord du verbe avec des sujets complexes et rédiger une trace écrite claire.	Reformuler des règles; Rédiger; Synthétiser les observations.
Séance 5 – Entraînement guidé	20 min	Appliquer les règles d’accord dans des exercices progressifs sur des sujets complexes.	Appliquer des règles; Corriger; Se corriger.
Séance 6 – Entraînement autonome / Approfondissement	20 min	Consolider la maîtrise de l’accord du verbe et transférer les connaissances dans différents contextes.	Exercer en autonomie; Analyser; Justifier des choix d’accord.

Séance 1 : Accroche / Mise en situation

Objectif spécifique : Identifier la relation entre le sujet et le verbe dans des phrases simples et complexes.

Compétences travaillées :

• Analyser la phrase pour repérer le sujet et le verbe.
• Comprendre la notion d’accord du verbe avec le sujet.
• Faire un lien avec les connaissances acquises sur le sujet-verbe.

Durée : 10 minutes.

Matériel : Phrases écrites sur affiches ou au tableau, ardoises pour réponses individuelles, supports visuels.

Déroulement

Le maître écrit au tableau les phrases suivantes :

1. Le hibou porte des aigrettes de plumes sur la tête.
2. La chouette n’en possède pas.
3. La chouette vit et se balade aussi le jour.
4. Le plumage de ces deux rapaces se confond avec la végétation.
5. Le hibou et la chouette sont différents.

Le professeur demande :

• « Regardez ces phrases. Que remarquez-vous à propos du verbe et du sujet ? »
• « Comment le verbe change-t-il selon la phrase ? »
• « Quelle est la relation entre le sujet et le verbe dans ces phrases ? »

Les élèves travaillent individuellement sur leur ardoise en notant si le verbe est au singulier ou au pluriel et quel est le sujet.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Repérer le verbe dans chaque phrase et dire s’il est au singulier ou au pluriel.

Consigne : Lis chaque phrase, souligne le verbe puis écris « singulier » ou « pluriel ».

Contenu : Phrases 1 à 5 ci-dessus.

Rôle du professeur : Surveille les réponses, aide ceux qui hésitent en posant des questions : « Quel est le sujet ici ? Le verbe se termine-t-il par -e ou -ent ? »

Exemple de réponse correcte : Phrase 1 : porte – singulier ; Phrase 5 : sont – pluriel.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Pour chaque phrase, indique le sujet et justifie l’accord du verbe.

Consigne : Dans chaque phrase, écris qui est le sujet puis explique en une phrase pourquoi le verbe est au singulier ou au pluriel.

Contenu : Phrases 1 à 5.

Rôle du professeur : Encourage à formuler une justification correcte, donne des indices sur le traitement des groupes sujets complexes (ex: « Le hibou et la chouette » = deux sujets).

Exemple de correction : Phrase 5 : Le sujet est « Le hibou et la chouette », donc deux sujets singuliers reliés par « et », le verbe est au pluriel « sont ».

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Explique pourquoi dans la phrase 4 le verbe est au singulier alors que le groupe sujet contient plusieurs noms.

Consigne : Observe la phrase 4 et rédige une explication claire du choix de l’accord du verbe avec le sujet.

Contenu : Phrase 4 : « Le plumage de ces deux rapaces se confond avec la végétation. »

Rôle du professeur : Demande de bien identifier le nom noyau du groupe nominal sujet (« plumage ») et d’expliquer l’accord avec ce nom.

Exemple de réponse attendue : Le verbe « se confond » s’accorde avec le nom principal du groupe sujet « plumage » qui est singulier, même si la précision « de ces deux rapaces » est au pluriel.

Séance 2 : Découverte / Observation

Objectif spécifique : Observer et comprendre comment s’accorde le verbe avec des groupes sujets composés ou complexes.

Compétences travaillées :

• Identifier des sujets composés et sujets éloignés du verbe.
• Observer l’accord du verbe avec des sujets variés.
• Formuler des hypothèses sur les règles d’accord des verbes.

Durée : 15 minutes.

Matériel : Cartes phrases avec sujets et verbes variés, tableau blanc ou paperboard, crayons pour prise de notes.

Déroulement

Distribuer des phrases comportant des sujets composés, sujets éloignés, ou sujets avec compléments (par exemple) :

• Le hibou et la chouette sont différents.
• Ces rapaces nocturnes, grâce à leur bec et à leurs serres, capturent et tuent des insectes.
• Sur ma joue coulent des larmes.

Les élèves lisent les phrases, cherchent le ou les sujets et observent la forme du verbe. Ensemble, ils déposent les hypothèses sur l’accord.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Trouve le sujet et indique si le verbe est au singulier ou au pluriel.

Consigne : Dans chaque phrase, souligne le sujet et écris « singulier » ou « pluriel » à côté du verbe.

Contenu : 3 phrases citées ci-dessus.

Rôle du professeur : Guider avec des questions : « Combien de personnes ou choses font l’action ? Est-ce un sujet simple ou plusieurs associés ? » Aider à repérer le sujet même éloigné.

Exemple de réponse correcte : Phrase 3 : Sujet = « des larmes », verbe « coulent » est au pluriel.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Explique pourquoi le verbe s’accorde au pluriel dans ces phrases alors que le groupe sujet peut être éloigné du verbe.

Consigne : Pour chaque phrase, rédige une phrase expliquant l’accord du verbe, même si le sujet est éloigné ou précédé d’un complément.

Contenu : 3 phrases.

Rôle du professeur : Encourage la prise en compte de la place du sujet, insiste sur la règle d’accord même avec un sujet éloigné du verbe.

Exemple de correction : Dans la phrase « Ces rapaces nocturnes, grâce à leur bec et à leurs serres, capturent… », le sujet « Ces rapaces nocturnes » est au pluriel, donc le verbe « capturent » est au pluriel même si le complément est intercalé.

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Analyse la phrase « Sur ma joue coulent des larmes » et explique pourquoi le sujet est placé après le verbe et comment s’accorde celui-ci.

Consigne : Rédige une explication complète en nommant le sujet, sa place et justifiant l’accord du verbe.

Contenu : Phrase citée.

Rôle du professeur : Favoriser un raisonnement précis, demander la justification grammaticale centrée sur le déplacement du sujet.

Exemple de réponse attendue : Ici, le sujet « des larmes » est placé après le verbe « coulent ». Le verbe s’accorde donc au pluriel avec « des larmes » qui est pluriel, même si le sujet suit le verbe.

Séance 3 : Recherche / Manipulation

Objectif spécifique : Expérimenter différentes configurations de groupes sujets et formuler des hypothèses sur l’accord des verbes.

Compétences travaillées :

• Constituer et analyser des groupes sujets variés.
• Formuler des hypothèses sur la correspondance entre sujet et verbe.
• Travailler en binômes ou petits groupes pour confronter des observations.

Durée : 20 minutes.

Matériel : Fiches phrases et groupes nominaux à composer, ardoises, post-its, tableau.

Déroulement

Les élèves sont répartis en groupes de deux ou trois. Chaque groupe reçoit des fiches permettant de construire des phrases avec divers sujets (simples, composés avec « et », « ou », sujets séparés par des compléments) et les verbes correspondants.

Ils doivent :

• Composer des phrases correctes en accordant les verbes au groupe sujet.
• Comparer leurs résultats et noter leurs observations.
• Rédiger ensemble des hypothèses sur les accords observés.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Compose 5 phrases avec des sujets simples (singulier ou pluriel) et choisis le verbe correct.

Consigne : Complète chaque phrase en accordant correctement le verbe avec le sujet donné.

Contenu : Sujets proposés : « Le chat », « Les chiens », « La maîtresse », « Les élèves ». Verbes au présent à conjuguer.

Rôle du professeur : Soutenir et rappeler la règle d’accord sujet-verbe pour les sujets simples.

Exemple de réponse correcte : « Le chat mange. » / « Les chiens courent. »

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Compose 5 phrases avec des sujets composés (« Le chat et le chien », « Le maître ou la maîtresse ») et accorde le verbe.

Consigne : Rédige des phrases complètes en respectant l’accord du verbe avec les sujets composés, puis explique brièvement ton choix d’accord.

Contenu : Groupes nominaux composés de sujets au singulier reliés par « et » ou « ou ».

Rôle du professeur : Vérifie la cohérence des réponses et encourage l’explication de l’accord.

Exemple de correction : « Le chat et le chien mangent. » / « Le maître ou la maîtresse décide. » Justification : « Avec ‘et’, verbe au pluriel ; avec ‘ou’, le verbe s’accorde avec le sujet le plus proche. »

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Compose des phrases comportant des sujets complexes avec des compléments intercalés et des sujets inversés, puis justifie l’accord du verbe dans chaque cas.

Consigne : Construis des phrases complexes avec un ou plusieurs compléments au milieu du groupe sujet. Explique pourquoi le verbe porte cette forme.

Contenu : Exemples : « Les élèves, malgré la fatigue, travaillent. » / « Sur le mur se trouve un tableau. » / « Le chat et le chien, dans la maison, jouent. »

Rôle du professeur : Demande une justification explicite, encourage la précision grammaticale et la rigueur dans les explications.

Exemple de réponse attendue : Le verbe s’accorde avec le sujet, même s’il est séparé par une proposition : « Les élèves… travaillent » (pluriel).

Séance 4 : Mise en commun / Institutionnalisation

Objectif spécifique : Formaliser la règle d’accord du verbe avec des sujets complexes et rédiger une trace écrite claire.

Compétences travaillées :

• Synthétiser les observations grammaticales.
• Rédiger une règle d’accord claire et complète.
• Utiliser un vocabulaire grammatical approprié (sujet, verbe, accord).

Durée : 15 minutes.

Matériel : Tableau, trace écrite à compléter, feutres ou craies, affiches des règles à afficher.

Déroulement

Après avoir rappelé les points vus lors des séances précédentes, l’enseignant invite les élèves à s’exprimer sur ce qu’ils ont observé et compris.

• Discussion collective à partir des hypothèses formulées lors de la séance 3.
• Rédaction au tableau puis sur cahier/fiche d’une règle d’accord du verbe avec le sujet, mettant en valeur les cas complexes :

Exemple de formulation pour la trace écrite :

• Le verbe s’accorde toujours en nombre et en personne avec le sujet.
• Quand le sujet est un groupe nominal, le verbe s’accorde avec le nom principal (ou noyau) du groupe.
• Quand il y a plusieurs sujets reliés par « et », le verbe est au pluriel.
• Quand les sujets sont reliés par « ou » ou « ni », le verbe s’accorde avec le sujet le plus proche.
• Le verbe s’accorde avec le sujet même si celui-ci est éloigné du verbe ou placé après.

Le professeur complète avec des exemples précis et s’assure de la bonne compréhension de chacun avant de faire coller ou noter la trace écrite.

Séance 5 : Entraînement guidé

Objectif spécifique : Appliquer les règles d’accord dans des exercices progressifs sur des sujets complexes.

Compétences travaillées :

• Conjuguer correctement des verbes selon le sujet.
• Identifier les différentes structures des groupes sujets.
• Corriger ses erreurs avec l’aide de l’enseignant.

Durée : 20 minutes.

Matériel : Fiches d’exercices, affichage des règles, ardoises, cahiers.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Souligne le sujet puis conjugue le verbe correctement au présent.

Consigne : Dans chaque phrase, entoure le sujet et écris la forme correcte du verbe au présent.

Contenu : 5 phrases avec sujets simples (ex : « Le chat / Les chiens », verbes comme : « manger », « courir »).

Rôle du professeur : Corriger collectivement, rappeler la règle de base si besoin.

Exemple de réponse correcte : « Le chat mange. » / « Les chiens courent. »

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Recopie les phrases et conjugue le verbe en accord avec le sujet composé :

• Les élèves et le maître ____ (répéter) la leçon.
• Le lapin ou le lièvre ____ (être) dans le jardin.

Consigne : Complète avec la forme correcte puis explique brièvement ton choix d’accord.

Rôle du professeur : Demander une justification écrite simple et vérifier les réponses par étapes.

Exemple de correction : « Les élèves et le maître répètent la leçon. » (pluriel parce que sujet composé par ‘et’). « Le lapin ou le lièvre est dans le jardin. » (singulier présence de ‘ou’, le verbe accordé au sujet proche).

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Réécris les phrases suivantes en respectant bien l’accord du verbe malgré les complément(s) intercalé(s) :

• Les garçons, malgré la pluie, (jouer) ____ dans le jardin.
• Le bruit et la lumière (se trouver) ____ dans cette pièce.
• Ni la maîtresse ni les élèves (avoir) ____ oublié les consignes.

Consigne : Complète les verbes puis rédige une phrase expliquant l’accord choisi pour chaque sujet complexe.

Rôle du professeur : Valide la correction et exige une justification détaillée pour chaque cas.

Exemple de réponse attendue : « Les garçons jouent… » Le verbe est au pluriel car sujet au pluriel malgré l’expression intercalée. « Le bruit et la lumière se trouvent… » verbe au pluriel à cause de la coordination ‘et’. « Ni la maîtresse ni les élèves ont… » accord pluriel car plusieurs sujets avec ‘ni’.

Séance 6 : Entraînement autonome / Approfondissement

Objectif spécifique : Consolider la maîtrise de l’accord du verbe et transférer les connaissances dans différents contextes.

Compétences travaillées :

• Appliquer les règles d’accord dans des phrases complexes variées.
• Analyser la structure des phrases pour justifier les accords.
• Travailler en autonomie, développer la confiance dans ses choix.

Durée : 20 minutes.

Matériel : Fiche différenciée avec exercices et textes à compléter, cahiers, stylos, dictionnaires ou accès ressources numériques.

Entraînement progressif

🟢 Niveau 1 :

Exercice : Complète les phrases par le verbe correctement accordé au présent de l’indicatif.

Consigne : Lis chaque phrase et écris la forme correcte du verbe entre parenthèses.

Contenu : Phrases simples avec sujets identifiés : « Le chien (aboyer) », « Les oiseaux (chanter) ».

Rôle du professeur : Répond aux questions ponctuelles et valide les réponses en fin d’exercice.

Exemple de réponse correcte : Le chien aboie. / Les oiseaux chantent.

🔵 Niveau 2 :

Exercice : Lexique complexe : trouves et corrige les erreurs d’accord dans un texte court présentant plusieurs sujets au singulier, pluriel, composés ou avec compléments.

Consigne : Relis le texte, souligne les verbes mal accordés et écris la bonne forme au-dessus.

Contenu : Texte de 8-10 lignes avec erreurs ciblées.

Rôle du professeur : Guide individuellement, propose des indices, aide à confronter les réponses entre pairs.

Exemple de correction : Phrase incorrecte : « Les filles et la maîtresse joue dehors. » Correction : « jouent ».

🔴 Niveau 3 :

Exercice : Rédige cinq phrases originales avec des sujets complexes (multiples, avec compléments, sujets inversés) et explique pour chaque phrase pourquoi le verbe porte cette forme.

Consigne : Compose des phrases où l’accord du verbe est difficile et joins une explication pour chaque accord.

Contenu : Production autonome et réflexion grammaticale.

Rôle du professeur : Propose un contrat de réussite incluant clarté de la phrase et qualité de la justification. Corrige avec un retour personnalisé.

Exemple de réponse attendue : « Le chat, ainsi que les petits chiens, joue dans le jardin. » Explication : « Le verbe est au singulier car le sujet principal est ‘le chat’ ; ‘ainsi que les petits chiens’ est un complément. »

Pour poursuivre la maîtrise du français, encouragez les élèves à visiter des ressources en ligne sur la rédaction et les accords, telles que https://professeure.fr/comment-rediger-une-lettre-de-motivation-pour-ecole-de-commerce/, afin de renforcer leur capacité à repérer l’accord dans différents textes.

Trace écrite : L’accord du verbe avec son sujet

🔵 Définition : Le verbe doit toujours être en accord avec son sujet. Cela veut dire que le verbe change en fonction du nombre (singulier ou pluriel) et de la personne du sujet.

🟢 Exemples :

• Le hibou porte des plumes sur la tête. (sujet singulier, verbe singulier)
• La chouette et le hibou sont différents. (plusieurs sujets, verbe pluriel)
• Le plumage se confond avec les feuilles. (sujet pluriel mais noyau singulier, verbe singulier)
• Des larmes coulent sur ma joue. (sujet après le verbe, accord correct)

Pour aller plus loin, tu peux consulter des exercices et fiches sur ce site Maxicours ou Français Facile.